那么，我们再谈一下下面的这种情况，就是信服的学生管理，也就是说学生对班主任的服从是信服。这种服从来自于班主任的能力、人格、威信等因素，也来自于班主任的铁腕似的强势管理。一般情况下学生对班主任又服气又惧怕。班主任在学生心目中具有崇高的威信，师生之间的关系也非常不错，相当融洽，但是学生对班主任也心存畏惧甚至非常的怕，所以班主任的措施具有相当高的执行力。当我问及，班主任水平怎么样的时候，学生说，班主任是学校里水平最高的老师，很多老师，包括学校领导对我们班主任也是恭恭敬敬的。我们班主任心眼好，能力强，很幽默、篮球打得很好，是我见过的最好的班主任。有这样的班主任我们很有面子。其他班级的学生都很羡慕我们。另外我们班主任虽然表面上非常严肃但是对学生特别好，我们都知道他对我们的好。有心里话也愿意给他说，因为他基本上不批评我们。当我问及学生有无违纪情况的时候，学生说，我们班里基本上没有违纪情况。如果出现明知道是违纪还要去做，班主任就了不得，翻脸不认人呀，班里的学生都老老实实的”“如果有人违纪，班主任知道吗？”“我们的班主任这一点真是神了，只要是违纪的事情他知道的，判断特别准，并且能够提前预测到！”，没有人敢瞒着班主任。
这一班主任班级学生管理具有两方面的特征：学生对班主任非常的怕，明知道违纪还去做了，班主任会翻脸不认人的；学生非常信得着班主任，说班主任心眼好，能力强，很幽默、篮球打得很好。如此我们可以称之为信服式管理，这种管理学生心服口服、成效持久、关系和谐、轻松自如、信心十足，同时这种管理还具有“威”的特征，应该是管理中比较适合的状态。
信服的学生管理来自于以下几个方面：
公正无私的管理和是非分明或者嫉恶如仇的人生态度，能有效地保证了老师特别是班主任在学生中的威严，能够有效地提升班级管理的效率。这是学生怕班主任老师的最坚实的最有力的理由或者依据。任课老师和是班主任必须让学生怕一点，否则只是平易近人也不行，学生总是倾向于欺负那些心眼过于好的老师，从这一点上来讲，没有嫉恶如仇的人生态度和公平正义的为伟大形象，学生就会对我们的管理产生质疑，会抵制和挑衅，所以，从这一点上来讲是非不分、个性不鲜明、过于善良，软弱无力的人不适合于做老师更不适合于做班主任。
积极乐观的态度和幽默风趣语言。悲观厌世的人不适合于做老师，更不适合于做班主任。学生总是喜欢积极乐观、幽默风趣的人。幽默风趣的语言能够给学生带来更多的快乐，也是师生关系的润滑剂。在这样的老师面前学生总是充满朝气，信心满满，脸上充满快乐的因子；
平易近人的态度和宽宏大度的胸怀。学生喜欢平易近人的老师，这样的老师学生容易接近，容易拉近师生之间的距离，使学生在老师面前没有太多的拘束。宽宏大度的胸怀最容易得到学生的心。学生正处于青春期，做错事，甚至违反纪律是在所难免的事情，我们在学生面前要展现出我们宽宏大度的胸怀，给学生改进的机会，同时斤斤计较、小肚鸡肠倾向于抓住小辫子不放的老师容易引起学生的反感和抵触情绪。
渊博的学识和高超的技能。这一点是学生信服老师的基础。只有让学生体会到老师渊博的学识，看到老师高超的技艺，学生才能够真正的佩服老师，才有向老师学习的价值。如果学生认为自己的老师非常平庸甚至很笨，那么老师就要迎接来自于学生的严峻的挑衅。
对班级学生事务的精准遇见。有的学生说自己的班主任神机妙算。有很多事情还没有发生，班主任已经预见到了，并且提前给学生打了预防针；有的时候学生中间发生了哪些事情，非常清楚或者能够猜得到，学生心服口服。实际上，多年的学生管理经验已经告诉我们，在哪些环境下、在那些时间、在哪些条件下容易发生什么样的学生管理事故，基本上已经形成规律，只要善于总结我们就能够预测八九不离十。至于学生说到的班里发生什么事情，班主任都知道，做到这一点取决于班主任的心理洞察能力，实际上有很多事情在学生的脸上已经表现出来了；同时还取决于班主任的管理技巧，如果手下没有几个给自己非常知心的、无话不谈，经常打小报告的学生，那你就会被架空，你的班主任就不用做了，因为你无法了解到班里的真实情况，你怎么管。
“信服式”管理的弊端和解决方式。人的行为总是倾向于走向另外一个极端。倾向于“信服式”的管理者往往更加强调师生之间和谐关系的建立和维持。但是，我们要对学生的人性有一个正确的理解。我们的学生具有两面性，具有善良的一面，也具有恶的一面。从本质上来说我们的学生也追求善良、正义、公平、进取，但是我们的学生也有恶的一面就是自私、懒惰、欺负弱者的倾向。有的时候，我们的学生崇拜具有正义感、善良、积极的老师，因为他们也需要一个强有力的中年人作为自己的榜样，并且会主动地向别人炫耀自己的老师，但是我们有的时候也发现，学生也会欺负特别善良或者比较软弱的老师，所以有的老师说，我对这些学生这么好，结果他们不领情，反而得寸进尺，从这一点上来讲，生性过于善良或者软弱的老师不适合班主任，学生总是会倾向于得寸进尺，甚至欺负自己的老师。所以说，我们面对的是具有两面性的学生，我们必须采取不同的恩威并施的办法来对付我们的学生，就像唐僧对付孙悟空一样，不要认为师傅是好欺负的，不听话就要念紧箍咒的，但是你也要清楚师傅是救过你的命的对你有恩，同样对于学生管理我们既要让学生知道自己的老师不好欺负，非常强势甚至翻脸不认人，惹不起，必须让学生对老师要怕一点，学生不怕老师，就会对老师的管理讨价还价，甚至提出挑衅，管理的效能就会降低，很多措施就执行的比较慢甚至执行不下去，严重的时候还会出现老师被架空的情况。我们还要重视对学生的感情投入，要学会满足学生的心理需求，改善师生之间的关系。实践证明人与人之际间的情感和态度是对等的。老师和学生的情感和态度也是如此。倾向于强势和严肃管理学生的老师，学生对老师也非常的严肃，这种严肃的态度容易造成学生对老师的心里抵触，不利于师生关系的融洽，甚至有的时候会把学生推向自己的对立面，产生心里的抵制和对抗。倾向于和蔼平易近人的老师，学生对老师也会非常的亲近，亲近的目的是拉近师生之间的情感距离，要让学生深刻的体会到老师是一个重感情、对学生特别好的人，得到学生的普遍认同，即使学生对老师的管理有意见，但是至少要保证学生不会向你的管理行为和人品吐口水，这是最基本的要求，一旦出现向你吐口水的现象，就说明师生之间的关系出现了裂痕，就把学生慢慢的推向了自己的对立面，给后续的管理制造了很多不必要的麻烦。
实际上，唐僧管理孙悟空的行为就具有“信服”和“制服”管理的主要特征。悟空对唐僧的心态就是信服。因为师父救过他的命，给了他重生的机会，但是师傅也不好惹，弄不好就要念紧箍咒的，所以对师傅非常感恩，同时也非常的怕。同样唐僧对于孙悟空就是采取了恩威并施的办法，让这个桀骜不逊的猴子乖乖的服从老师的管理，对我们的学生管理也提供了有益借鉴。
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