我在班级情况调研的时候发现，有的班级学生一见到班主任就像老鼠见了猫一样，老老实实服服帖帖，甚至有的时候故意躲着班主任。我就询问学生为什么如此怕班主任，学生的回答是：了不得呀，我们的班主任真狠呀，迟到一次就在教室外面站一天呀；说不清什么时候，我们的班主任就会站在教室后门上，发现谁上课睡着了，直接进来给拉出去；我们班主任身体强壮，听说是练过三铁，巴掌抡起来很厉害，班里好几个学生都挨过班主任的巴掌，让人看起来都害怕；你看他整天绷着脸，连点笑模样都没有，有的时候说句话能噎死个人，没有人敢给他辩驳。所以，我们没人敢违反纪律，都离的他远远的。听了这些话以后，我真觉得这名班主任的管理像暴君一样残暴的统治。这种管理就是典型的治服式管理。
治服式管理有其自身的优势，那就是速效性和高效性。这种管理能够使班级迅速进入秩序井然的状态，成效明显。这种管理者特比较强势。但是，也有本身难以避免的缺点如，随着学生年龄和身体的增长，视野的开阔，容易引起学生对教师管理的心理对抗，出现口服、心不服的现象。一旦心理对抗积累到一定程度，老师再不善于发现、化解或者转移这种矛盾，师生之间的冲突会激发出来，出现师生之间的公开对抗。这种对抗的结果可能是或者老师或者学生在对抗中让步。如果老师做出让步，类似的冲突还会发生在其他学生身上，制服式管理方式遭到严重挑战；如果学生再次受到老师的惩罚，可能出现学生流失或者更为严重的冲突;再者，强势的班主任一般情况下是通过紧盯、紧靠来了解情况维持秩序，容易造成班主任身心疲惫，信心下降。所以总结一下，制服式管理方式具有高效性和速效性。但是往往造成学生口服心不服，成效不持久，师生关系僵化，老师身心疲惫。同时对于这种制服的管理，学生往往不会主动向班主任汇报学生发生情况，造成信息来源渠道单一，没有无话不谈的学生，班主任只是凭着自己的经验和主观判断来管理学生，但是容易出现信息判断的差错，这种差错就会导致管理过程中的差错，让学生对班主任的管理产生心理上的抵触和质疑。实际上，对学生的制服式的管理来自于管理者的强势，也就是说靠“威力”来压服学生，像一种残暴的统治，这种情况下往往会引起学生对班主任的非议，所以，他会暗地里向你的管理吐口水甚至会下毒药的。
更多相关内容请关注
