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一线教师团队建设存在的问题与对策分析主要内容

文摘 2024-10-14 08:16 山东

一、教育团队建设相关理论基础

（一）合作学习理论

（二）教师专业学习共同体理论

（三）群体动力理论

（四）情境认知理论

（五）生态位理论学习系统的协同模型理论

（六）情境认知理论

二、教育团队建设需要解决的关键问题

（一）确定建设目标：

（二）明确组织定位

（三）选拔高水平主持人：

（四）成员遴选：

（五）落实成员权责：

（六）制订切实可行的发展规划（建设方案）：

三、相关政策和制度的解读与实践转化

（一）目标、任务与实践定位

（二）组建方式与问题

（三）团队负责人职责与要求

（四）团队主持人职责与要求

（五）团队成员的分工要求

（六）团队工作任务与分工定位

（七）团队工作考核评价与实践

（五）保障条件

四、教育团队建设目标的确定存在的问题与对策

（一）整体目标与个体目标的冲突与协同

（二）长远目标与阶段目标的冲突与协同

五、教育团队建设载体的选择（以班主任团队建设为例）

（一）以班主任工作室建设项目为载体的团队建设

（二）以名班主任培养为载体的班主任团队建设

（三）以青兰工程为载体的班主任团队建设

（四）以校级建设项目为载体的班主任团队建设

（五）以单项活动为载体的班主任团队建设

1. 班主任经验交流

2. 班会课组织与观摩

3. 班主任大赛团队建设

六、教育团队成员的遴选与梯队的构建（以班主任团队建设为例）

（一）工作实践需求为导向

（二）成员优势和特长培养为原则

（三）成果导向与利益协同的原则

（四）老中青合理搭配的原则

七、团队的分工与协作

（一）团队建设任务分解和体系的构建

（二）成员个性与建设任务的匹配

（三）任务与成果的明确

六、团队工作的考核与评价

（一）过程导向的考核与评价

（二）成果导向的考核与评价

（三）阶段性考核与整体考核的协同

七、团队建设中处理好的关系分析

（一）整体与个体的关系

（三）越位与缺位的处理

（三）目标与过程的关系

（四）团队建设服务工作需求的关系

（五）团队青年教师成长心态调整与工作变动的关系

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NDY0NDk1Mg==&mid=2247490048&idx=4&sn=01b7736397e963325d5af458c0850dc2

王迎新工作室

主要推送个人对青春期学生德育、管理、心理健康教育、思想政治教育、师德师风建设、教师成长、职业教育教学管理、示范校建设、专业建设、教学诊改等方面的个人研究成果等

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