教育留言回复2：关于班级学生管理

文摘 2024-09-29 00:00 山东

在回复这几个问题之前，我先提出以下问题核对一下：

1.关于家长：家长是真的无所谓吗？是表面上无所谓还是内心真的无所谓？

2.关于学生：您所列举的这名同学欺凌、教唆行为是否真的像您所表述的一样？您是否充分真实的了解了事实情况？

3.教师与学生家长本身属于一条战线上的朋友，是否学生家长对老师的教育产生了心理上的抵触和对抗，甚至公开对抗？

在提出以上几个问题的基础上我做出如下分析供您参考：

1.任何家长，包括您所说的这位学生家长都对自己的孩子抱有希望，都希望自己的孩子能够健康快乐，品德端正、乖巧懂事，甚至出人头地，光宗耀祖。无所谓的、破罐子破摔的表现是一种连续遭受挫折、打击，习得性无助的结果。没办法了，看不到希望了才会表现得无所谓。从这一点上来讲，首先要重新点燃家长的希望之火，改变家长是改变孩子的前提条件。

2.如何改变家长？

（1）在家长面前要全面事实分析这名学生。首先找出学生的优点与特长；再找出这名学生的缺点和不足。不要让老师的负面情绪蒙蔽了自己的眼睛，要客观的分析这名学生，一定有优点，有特长，有可以改变的地方。实在不行，优点与特长要家长和老师共同找，要达到观点一致、看法一致；

（2）要策略性的给学生家长用点心理技巧。要给学生家长充分地尊重，要从语言上把学生家长的自尊心、责任心挖掘出来，要让他知道自己是一个负责的家长，为了自己的孩子可以付出一切的家长。要把家长抬起来，让他下不来，这样就会促使家长主动与老师合作，主动性和积极性被逼出来了；

（3）和家长的交流要遵循先跟后带的心理技巧。先顺着家长的思路来，跟着他走。让家长充分的诉说，表达不满、喷洒怨气，老师要保持沉默，看着家长，少说话，甚至不说话，耐心倾听，研究家长到底想表达啥意思，症结在哪里，做到心中有数。家长做完了情感的家庭作业以后，一般情况下家长会主动向老师询问，争取老师的意见，如此老师就会占据了主动。

（4）对于学生采取任何教育措施之前，一定要与家长做好充分的沟通。对于学生，我们准备采取什么样的措施，如何语言交流；准备采取哪些激励措施；哪些惩罚措施；如何引导学生，谁扮演什么样的角色，是先拉后打，还是先打后拉，谁来做，哪些需要公开的做，哪些需要个人之间的私下交流。一定要商量好，再协作实施。

3.坚持的几项原则

（1）我们的重要原则是惩前毖后治病救人。教育学生做出自主的改变是我们的目的。对于原有已经发生的的教唆、欺凌等行为，老师和家长要督促学生认识到错误，并且要勇于承担责任，男子汉大丈夫，刚做敢当，错了就是错了，该道歉道歉；对于今后的学习生活，要保证痛改前非，不会再次发生这种错误行为。

（2）要让学生燃起希望之火，让学生做出自主的积极的改变。教师和家长的语言至关重要。语言是具有生命力的种子，种什么长什么，千真万确。我们要相信学生能够改变，然后把这种相信转化成语言，说他行，他就行，不行也行。家长与老师都在孩子面前表示出对孩子的信任（需要重复多次），注意一旦学生做出正向改变，要立即强化。真诚的赞美、奖励的仪式等都至关重要，人是感性左右理性的动物，我们的学生更是如此。学生的成长与改变要的是及时的肯定、赞美、支持和认可。

（3）要持之以恒，要细心有耐心。冰冻三尺非一日之寒。学生的改变非一日之功，这个世界上没有一劳永逸的事情，教育更是如此。为了改变学生，我们要改变学生家长；要改变学生家长，我们首先要改变自己，改变自己的思维，改变对学生的态度、对教育的认识。万事开头难，但是一旦渡过难关，我们就是进步，日后的教育工作你就会发现，你还真是一名专家，一名懂人情、会思维、能够改变自己、改变学生的教师。从这一点上来讲，要沉住气，不要急功近利，要真正的有爱心、有耐心。急躁冒进效果绝对好不了。

4.注意的两个问题

（1）如果学生和家长确实油盐不进，可以把真实的情况写出来，向学校领导汇报，需求领导的帮助和支持。必要的时候，请求领导做学生家长的工作。一般情况下，学校领导会把这个事情接过来，帮你处理。

（2）班主任老师并不孤单，要充分调动任课教师的积极性和主动性，形成学生管理统一战线。让学生信任的老师帮助班主任做工作。

总之，我们做的是积德行善的事业，我们在尽我们最大的努力去争取每一名学生，让我们的学生变得善良、积极、乐观、沉稳。对于每一名调皮、违纪甚至天怒人怨的学生，我们都要开动脑筋去争取、去转化这些学生。你会发现，几年、十几年、甚至几十年以后，你的这些调皮捣蛋的学生对于自己的老师心怀愧疚和感激的时候，我们才能够真正体会到自身存在的价值。

只是建议，需要在实践中去验证、体会、感悟、改进！

王迎新

2022年5月9日星期一

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王迎新工作室

主要推送个人对青春期学生德育、管理、心理健康教育、思想政治教育、师德师风建设、教师成长、职业教育教学管理、示范校建设、专业建设、教学诊改等方面的个人研究成果等

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