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五年级阅读能力如何培养（一）
导师：吉春亚
整理： 唐泽菊
（以下内容是根据吉春亚教授讲座指导整理的的记录，不能完全表达吉老师的原意，仅供参考。）
我们的阅读思维训练犹如爬楼梯，层层攀升，回顾1至4年级的阅读思维发展变化：由碎片到连贯，再到全面，由表及里，由此及彼，到深度思维。五年级学生应该具备哪三种阅读能力？发展怎样的思维能力呢？
一、借一样事物抒发感情
1.文章作者抒发感情的常见方式有两种。
一种是直接抒发感情：
比如《少年中国说》
2.另一种则是借助一样事物的不同方面间接抒发感情，概括起来大致包括这四个方面：
①在生动描述事物特点中抒发感情，如《白鹭》
②描写事物特点，把背后的道理说出来也是一种抒发感情的方式。如《落花生》
③不但描述事物美，还借助它背后的事例抒发感情。如《桂花雨》
④在事物相处过程中逐渐增加感情，描述情感变化，抒发感情。如《珍珠鸟》
3.训练借助一样事物抒发感情的能力
那么，我们五年级该怎么做呢？教学生学每一篇课文怎么表达感情的，让学生每学一篇课文，梳理一个自己准备写什么和自己准备怎么表达感情的思路。如学习了五上一单元《珍珠鸟》一文，我教学生列出本单元习作《我的心爱之物》提纲:
将五上一单元四篇课文的方法都用到了《我的心爱之物》的作文上了，第一单元就这样，把学生阅读和习作能力练出来了。
二、体会感情的能力
体会感情的能力，是五年级第二个重要能力。体会感情，首先我们得知道什么叫体，什么叫会。体会，它指的是体验当中的感悟，体验当中的理解，体验当中的明理。这个体，是指体验。会，就是明白了，悟到了，至少是感受到了。语文是一种体验，语文是情感与思维交融的学科。所以我们在课堂教学的时候，就不是标签式的教学，是带着学生去体验。课堂当中如何带学生去感同身受的体验呢？朗读是一个重要的方式。在教学《慈母情深》一文课后习题二，就需要在朗读中去体会反复的表达效果。
教师要指导学生想象画面、联系上下文，入情入境地反复品读母亲，感受“我”的心情随着发现母亲而变化，才能感受“反复”这种表达方法的妙处。
（未完待续）
整理者简介：
唐泽菊，著名特级教师吉春亚弟子，重庆市大足区西禅小学教师，区“四有好老师”，校级骨干教师，践行本真语文，教学设计、微课、论文多次获得国家级、市区级奖励。
制作|吉春亚本真语文徒弟团队
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