想引导孩子提问的能力，得先设置一些提问，向孩子提出的问题越详细，他们就能思考、知道得越深入。比如我们要和孩子谈谈“软”雕塑，可以先了解孩子对雕塑的既定印象是怎样的？接下来利用更换耳机旧耳罩时取下来两块海绵：它可以被视作一个雕塑吗？如果可以，为什么？如果不可以，为什么？
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如果我把它扭起来这样得到了一个新的造型，它可以算是雕塑吗？为什么？它是什么材料做的？软还是硬？你看到这个造型会想到什么？把它放置在乱七八糟的日常生活场景中，对比给它一个干净一些的环境，你感受到什么变化？给它设置一个底座呢？自然材料的、卫生纸的、一摞书，你感受到不同的底座会造成什么变化？把它放到美术馆呢？
再次塑造这两块海绵的造型，并且配上一个稍矮的底座，现在看上去怎么样？你会联想到什么？
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那么，认识这些有什么意义呢？因为我们生活中所有的人造事物都是这么创造出来的，艺术家和设计师在锻炼和提炼这种造型能力，大众在对物和形的应用中联想、启发、思考，它是精神的收获。我们在［纸有雕塑］课程的第6天，会专门和孩子们做许多关于软雕塑的这些讨论：比如，由学生自己寻找到的艺术家Sergio Roger的作品，它颠覆了古典主义的冷硬材质又延续了它的浪漫气息，家长们也觉得跟着孩子们开阔了视野；![]()
另外还有其他许多艺术家：Meret Oppenheim在1936的超现实主义的《皮毛餐具》，可以说是较早的软雕塑；![]()
Wolfgang Laib 的《Milk Stone》；![]()
当问题和信息积累到一定程度后，孩子们自然而然地就会产生一些新问题了：“老师，为什么这些艺术家都是国外的？“其实也有中国的：李洪波，他的作品曾经在成都双年展上展出过，有一些孩子们在课后也去看了。蔡国强的作品经过我们这几年来的PBL教育，许多孩子都知道了，所以它也是软雕塑。还有：“老师，我发现了，雕塑史到了现代，女性艺术家开始出现，并且变多了？为什么呢？”“老师，女性艺术家和软雕塑的关系很密切，喜欢使用的纺织类材料，为什么呢？”最终，所有的问题，要指向的是，让孩子们自己提炼出来：万物皆可雕塑。Paper Sculpture
7 - 14 岁 的 艺 术 人 文 通 识
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𝗮𝗹𝗹 𝗶𝗻 𝗮𝗿𝘁 | 𝗮𝗿𝘁𝘀 · 𝗸𝗶𝗱𝘀 | 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗲𝗺𝗽𝗼𝗿𝗮𝗿𝘆 𝗮𝗿𝘁
∞ 关于知了造型艺术
艺术是对人类生活的感知的呈现，形式即观念、物质即精神，我们拒绝把它降维到手工、装饰、消费的层面——认知它是一段漫长的过程，这就是我们呼唤4-14岁儿童到IknowArt来的目的。No. 2 Yard, Yulin Lane 5, Wuhou District, Chengdu.
