想必大家都听过“皮格马利翁”的故事了？
塞浦路斯过往皮格马利翁热爱雕塑。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定自己雕一个女子。在夜以继日的工作中，他对这座雕塑倾注了自己全部的热情、爱情，像对自己的妻子一般抚爱她、装扮她，跟她说话等等，还跟神祈求让她成为自己的妻子。
阿弗洛狄特终于被他打动，赐予雕像生命，于是他们结为夫妻。
皮格马利翁效应，也指罗森塔尔效应，在心理学上指：期望什么，就得到什么，是一种自我实现的预言。
教育上，我们尤其应该重视皮格马利翁效应。
给孩子积极的期待，并告诉他们我们的期待，才能有效引导他们朝着目标努力。
没有期待，就是没有目标。
固然可能也少了束缚，但我认为这未免太消极了。
孩子的成长是不可逆的，真的完全不管不顾，会是什么结果谁也说不清，但你真的不会后悔遗憾么?
建议处理方法：
1.别把“期待”仅仅局限在学业。
你可能没有意识到孩子是一个综合体，学业只是生活的一部分，而不是全部。
你需要关注的是他这个人，这个具体的个体，他的思想、情感、兴趣爱好，而非仅仅学业成长。
无论学业如何，清北藤校牛剑和职校未来要面临的问题是一样的——如何谋生，如何生活。
所不同的只是方法途径不同罢了。
多一把尺子，就多一个天才。
学业并不是衡量成长的唯一尺度，并不是每个人都是学霸的料。
人各有异，你要找出你孩子的闪光点，以此为支点，肯定他，鼓励他、让他看到自己的长处和力量所在，人生就能所向披靡。
（你可以了解加德纳多元智能理念，由于写得太多，这里不赘述）
总之，每个人的“天赋”是不同的。
而学校集体教育往往对语言、逻辑智能的孩子更加有利。
那些人际关系智能、内省智能的孩子的可能就显得不够突出。
家庭教育之所以这么重要，其中一点便是它可以弥补学校集体教育的不足，给予个性教育。
2.积极向孩子传递你的期望
我们总说对孩子有期待。
但这些期待他知道么？
可能大多数就是一个考名校的期待。
孩子知道要好好学习，可具体怎么才能“好好学习”，他却是迷茫的。
因此，要跟孩子分解你的教育期望，每学期、每个月、每个星期要实现什么目标，你希望他XX做。
这样可以执行的，可以反馈调整的短期目标对孩子更有激励作用。
2.教育期望要合理
许多父母认为自己孩子是清北的料，要XXX怎么怎么，不能每学期低于XX名等等。
学习是长期活动。
比起考分成绩，我认为更应该关注：
学习感受——学习时是否吃力，是否有动机，是否有热情等等
学习习惯——有没有复习练习预习，作业是否认真，字写得是否潦草等等。
家庭教育要更多关注学习过程。
无论什么期望，还要意识到期望也是束缚。
所以还要经常反思调整自己的期望，避免自己的期望束缚孩子。
