沪宛携手课堂互鉴
异构研讨教学新篇
当冬日的第一缕阳光温柔地唤醒沉睡的大地，一场跨越地域的数学教学盛宴在此发生。上海总校的冯琳校长与南阳的数学教师，共赴一场关于教学的艺术之旅，共同探讨同课异构的奥秘，为孩子们的学习绘就一幅诗意的画卷。
冯校长以其深厚的教学功底和独特的教学风格，为我们展示了如何将一堂普通的活动探究课上得生动有趣。她巧妙地将知识点融入生活实例，让学生在解决问题的过程中自然地回顾和巩固知识。她设计“怎么拼周长最短”一课通过层层递进的实践操作和思考，让学生探索不同拼组方式，发现周长最短的秘密。设计中，冯老师巧妙地结合拼摆，让学生在拼图游戏中自然领悟到减少重叠边的重要性，从而激发学生的创新思维和空间想象力，凸显数学思维可视化。这样的设计既培养了学生的数学素养，又增强了课堂的趣味性和互动性。冯校长的高位引领让每位老师都受益匪浅。
杨老师在设计“怎么拼周长最短”的这节课时，让学生通过互动、实践、探究的活动形式，使学生在动手拼的过程中理解周长的概念，并探索不同形状的周长特征。这样的课堂设计不仅能让学生亲身体验到数学的乐趣，还能培养他们的合作意识和创新能力，通过这种方式，学生们可以在实践中学习数学原理，提高解决问题的能力。
在“同课异构”的课堂上，我们看到了两位教师针对同一课题，采用不同的教学策略和方法，达到了激发学生思考、提高学习效率的目的。冯校长的课堂如同一首优美的交响乐，层层递进，引人入胜，而杨老师的课堂则像一幅生动的画卷，色彩斑斓，意蕴深远。
亦教亦学，借此难得机会，我校三位数学老师也展开了对于复习课的研讨展示，深入浅出，引导学生掌握数学本质。
张老师在设计“除数是两位数的除法易错复习”课程时，初衷是针对学生在两位数除法中常见的错误进行针对性复习，巩固基础知识，提高计算准确性。课程通过精选典型错题，让学生在对比分析中自我发现错误，并通过小组讨论、互帮互助的方式，深化对除法法则的理解。设计中，巧妙地将易错点融入趣味练习，让学生在轻松愉快的氛围中纠正错误，提升计算能力，达到了巩固与提高的双重效果。
韩老师以“分数的初步认识”为主题，通过复习知识框架，回顾分数的概念、表示方法以及分数大小的比较等基础知识。随后，通过讲解练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，并加深对分数意义的理解。循序渐进，由浅入深：从简单的分数入手到分数在实际问题中的应用，逐步加深学生对分数的理解。注重联系实际，学以致用。
李老师在平行四边形与梯形复习课中，从图形与几何的视角下引领学生综观本单元所学知识，尝试在两个核心概念“平行”与“垂直”的引领下，通过趣味盎然的“我会画”、“我会拼”、“画高”等活动，联通四边形之间的关系，沟通距离和高的关系，加深单元知识之间的联系，让知识结构化形成网络知识图。并通过“错题再现”对已学的知识进行查漏补缺，再进一步巩固、深化基础知识，提高技能，适度拓展应用，发展学生的应用能力。
在课后研讨环节，冯校长强调教师应鼓励学生积极参与，通过动手操作、观察、讨论和反思，将抽象的数学概念具体化，帮助学生完善思维可视化的能力，从而加深理解和记忆。大问题驱动课堂，连贯式情景引领课堂，激励性评价把握课堂，提出开放性问题，鼓励学生通过探索和实验来寻找答案，落实有效小组合作，让学生在小组内合作解决问题，培养团队协作和沟通能力。
听后，老师们也针对教学设计、教学方法、学生反馈等方面进行了进行了一场深入而真挚的研讨。大家取长补短，共同探讨如何更好地开展数学教学，为学生的全面发展助力。
为了将本次研讨的成果转化为持续的教学实践，数学学科组制定了以下后续规划：
学科组将建立教学案例库，将本次同课异构的优秀案例收录其中，供全体教师参考和学习。定期举行“研课、研题、研生”活动，持续探讨同课异构的教学实践，并邀请专家进行指导，不断提升教学质量。鼓励教师参与各类教育培训，提升个人教学能力。同时，通过师徒结对、教学比赛等形式，促进教师之间的相互学习和成长。也将持续跟踪学生在数学学习上的进步，通过定期的学情分析，调整教学计划，确保每个学生都能在数学学习上获得成就感。
在这场思维的碰撞与智慧的交融中，我们不仅见证了教学方法的多样性和教学艺术的魅力，更深刻地体会到教育的真谛，在这条育人的道路上，我们将携手前行，共同助力福娃成长！
文字〡张 溯
图片〡数学组
编辑〡苏 芮
审核〡曹锦锦
