为进一步提升教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基本功，促进教师发展，充分调动教师投身教学改革、钻研课堂教学的积极性。11月27日上午，三门县心湖小学英语组开展了以“推进新课程，落实新课标，用好新教材”为主题的教研活动。本次活动分为课堂展示、说课评课两个部分。
磨砺芳华齐绽放
11月27日上午 林清清老师
PEP5 Unit4
Part B Let's learn
本节课是PEP5第四单元的词汇课，林老师首先播放歌曲《What can you do?》，复习旧知，营造氛围。随后进行Free talk，通过问答上节课句型，激活学生知识储备，激发学习兴趣。接着创设John在学校社团学功夫的情境，引导学生观察猜测人物加入社团情况。然后听录音匹配人物与社团，学习新词汇，教师针对学生拼读困难加强指导，学生结合核心句型练习。接下来学生阅读Sarah的申请书并完成表格，分析其才能，强化核心句型与“play”用法。最后教师引导学生创编Sarah与Mr Ma对话，鼓励积极表达，提升口语交际能力，促进学生在情境中运用知识。
教研促成长
课后，林清清老师对本节课进行说课，英语组全体成员对林清清老师的课堂教学进行了研讨，指出其闪光点和不足之处。
01
杨丹丹老师
词汇教学不仅仅是单纯的单词教学语篇情境下的词汇教学，从整体入手，把单词融入句子、篇章中进行教和学，在真实、有效的语篇情境中感知并灵活运用词汇，使学生的思维能力，综合语言运用能力都得以提升。语篇是可以与词汇教学任何一个环节相结合的，以语篇为教学过程的脉络，引导学生在呈现，挖掘，再构语篇的过程中感知，操练，巩固和运用，从而提高英语词汇教学的实效。
林老师课堂的设计结合了教材重难点以及五年级学生的身心特点，围绕英语核心素养四个维度展开教学活动，做到以旧引新，层层递进。但在课堂教学中，老师主导显得比较突出，学生主体的活动相对较少，应设计更多的活动让学生自主思考，自主表达。课堂用语可以更加精炼准确。操练的形式还可以设计更好的和更有趣的方式
02
章晓蓉老师
本节课教学环节设计合理，热身环节的歌曲和自由交谈有效复习旧知，激发学生学习兴趣。情境创设贯穿始终，从John学功夫引出俱乐部，再到Sarah申请俱乐部，使学生在情境中学习，易于理解和运用知识。学习活动丰富多样，听、说、读、写、唱、猜、匹配、创编对话等活动全面锻炼学生语言技能。
03
梅卫峰老师
这节课上，林老师以生动有趣的方式引导学生学习词汇，课堂氛围非常活跃。通过游戏、图片展示等多种教学手段，学生们能够积极参与，快速掌握所学词汇。同时，教师注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆运用所学词汇进行对话，这对学生英语水平的提升有很大帮助。此外，教师在板书上设计简洁明了，能够帮助学生快速抓住本节课的重点词汇，方便他们课后复习。在教学过程中，教师也关注到了学生的个体差异，给予了个性化的指导和帮助。这是一节比较好的小学英语词汇课，值得其他教师学习和借鉴。
04
彭婷婷老师
本节课，林老师设计了丰富多样的词汇教学活动，成功激发了学生们的学习兴趣和积极性。通过游戏、实物展示和情景模拟等直观教学手段，教师有效地帮助学生们理解和记忆了新词汇，并鼓励他们在实际语境中积极运用，显著提升了学生的词汇运用能力。教师在课堂上的引导非常到位，能够耐心纠正学生的发音和语法错误，及时给予积极的反馈和鼓励，有效增强了学生的学习自信心。同时，教师也注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过小组合作、讨论等方式，自主探索和发现词汇学习的规律和方法。
05
叶梦姗老师
林老师对教材的理解十分透彻，重点突出，层次分明，课堂管理能力强，能有效的引导学生。整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理，课堂氛围非常好，每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。在教学内容方面，老师可以进一步拓展和深化词汇学习的广度和深度。例如，引入一些与词汇相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解词汇的文化内涵和用法。同时，也可以设计一些更具挑战性和创造性的词汇练习，以激发学生的思维能力和创造力。
06
马灵芝老师
林老师通过学生观看视频创设主情景，Chen Jie和Sarah想了解John学好功夫的方法，引出学校社团话题，激发学生兴趣。接着引导学生观察社团图片，猜测人物想加入的社团及原因，培养观察和推理能力，为正文学习预热。学生听录音匹配人物与俱乐部，初步感知词汇音义形，锻炼听力捕捉关键信息能力。教师依次呈现人物和社团，引导学生自主拼读新词、听音、拓展，如学习Amy、Oliver、Wu Binbin、Zhang Peng、John等人的相关能力与社团，帮助学生掌握新词组，关注单词音形结合，利用语音知识记忆。教师提供核心句型框架，让学生根据人物能力描述加入的俱乐部，如“John can cook, he can join the cooking club.”，强化学生对核心句型的理解与运用。
07
李赛赛老师
词汇教学是小学英语课堂教学的重要课型，对培养学生的英语语言能力具有重要作用。充分依托语篇，在语篇中反复呈现词汇，并设计形式多样的语言学习活动，能帮助学生加深对所学词汇的理解。本节课，林老师紧紧围绕教学目标展开教学，从导入、新授、巩固提高到课后作业，每个环节都与教学目标紧密相连，教学设计的层次清晰，重点和难点突出。课堂上设计了丰富多样的互动环节，极大地提高了学生的参与度和学习热情，这些活动不仅让学生在实践中巩固了知识，还培养了他们的合作能力和表达能力。
08
包爱娇老师
林老师教态自然亲切，开头通过歌曲让孩子们积极的参与到课堂中。整节课的主线非常清晰，设计的活动难度层层递进，孩子们能主动参与当中，课堂氛围非常轻松。林老师还非常注重学生思维的发散，在潜移默化中促成学生走向深度学习。整节课的设计逻辑性强，重难点突出，过渡自然，深入浅出，板书合理，用一种平和的状态让学生在愉悦的课堂氛围中感受课堂的魅力。在本节课中，孩子们能理解核心句型，善于思考，积极参与，并且在轻松的环境中提高了综合语言运用能力。
深耕细研自芬芳
百花争艳，雨丝风片，英语课堂教学之路漫漫，但每一次活动都是积硅步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，不断地奔赴新征程。
图片丨杨丹丹
文字丨叶梦姗
排版丨林清清
初审丨金俪俪
审核丨顾燕红
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