近日，教育部、中央宣传部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》。《方案》提出，“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。力争到2025年，50%的县建立“教联体”，到2027年所有县全面建立“教联体”。
《方案》明确了“教联体”各主体的职责任务。教育部门在政府支持下与有关部门、社会资源单位协调联动，引导学校发挥主导作用和专业指导优势，强化与家庭、社会沟通协作。学校因地制宜建立“教联体”，通过联责任、联资源、联空间，会同家长和社会各方共同研究、推动破解学生成长中面临的新情况、新问题。各相关部门、街道社区、社会资源单位在各自职能范围内落实育人责任。
来源：教育部官网11月1日
近日，财政部、教育部、人力资源社会保障部下发《关于调整高等教育阶段和高中阶段国家奖助学金政策的通知》。提高普通高中国家助学金资助标准。从2025年春季学期起，将普通高中国家助学金平均资助标准由每生每年2000元提高到2300元，具体标准由各地结合实际在1200—3500元范围内确定，可以分为2—3档。扩大中等职业学校国家助学金覆盖面、提高资助标准。
来源：教育部官网10月29日
10月30日，全国县域普通高中发展现场推进会在湖南省常德市召开。会议要求，各地要在教育强国目标引领下加快推动县域普通高中高质量发展。一是优化区域教育资源配置，建立学龄人口变化监测机制，合理规划城乡学校布局，加快扩大普通高中教育资源，缩小县中和城区高中办学条件差距。二是抓实教师队伍建设，健全教师资源统筹使用机制和能力提升机制，构建教师在职培训和学历提升支持服务体系。三是提升县中办学质量，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，发挥好县中托管帮扶机制作用，强化教研指导，提高信息化水平，促进学生全面发展、健康成长。四是深化办学机制改革，鼓励县中创新办学模式和育人机制，支持县中多样化有特色发展。五是完善教育治理体系，提升书记、校长办学治校能力，推动学校走可持续发展之路。
来源：教育部官网11月1日
课堂是教育的主阵地，真正的优质课应该在日常中。带着这一朴素的想法，普陀区今年启动了首届中小学“新优质课堂”评比活动。评比不设置任何门槛，所有教师均可参加，不以一节课论英雄，改为考察教师整个学期的课堂教学，到了期末各校有10%的推荐比例。
对于好课的标准，区里提出“质量高、负担轻、口碑好”的总体目标。区教师进修学校先期开展多轮培训，列出此前调查得出的32个课堂问题清单，各校一一进行比对。评比细则由各校依据校情和师情自主制定。经学校推荐、评审组审核，普陀区此次共评出中小学“新优质课堂”193个，荣誉等同于区级优质课一等奖。
“课堂教学是一场持久的马拉松，不是靠瞬间爆发的短途冲刺。我们希望通过改革促使每一名教师上好每一堂课，真正让每一个孩子受益。”教育局党委书记、局长王岳军说。
来源：《中国教育报》10月28日第1版
今年7月，东莞市启动中小学生“好问题”大赛，鼓励学生们勇敢提问、积极探索未知世界。大赛分初赛、复赛、决赛等环节，初赛共收到近5000份学生作品。“好问题”大赛要求学生在比赛中，学习运用发现问题、思考问题、提出解决思路、形成初步答案、寻求专家指导、进行行动研究的“六步研究法”，进行初步研究。
来源：《中国教育报》11月2日第1版
教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程。思维和语言的学习锻炼同等重要，教师与每个学生之间、学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生的发现能力、质疑能力、思考探究能力、口语交际能力就会得到有效的锻炼。要积极创造让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的时间与空间。
课堂气氛宽松、和谐，学生身心解放，无拘无束，无心理负担，就能勇于求知，寻根究底，对文本的阅读与学习就不浮在表面，而会纵向深入，横向扩展，形成发自内心的独特体验与感受。师生之间、同学之间思想碰撞、激发火花，学生可从不同层面、不同角度各自受到启迪。学生是学习的主体，课堂是学生听、说、读、写，运用、实践语言文字的场所，教师千万不能越俎代庖。施教之功在于引导、启发、点拨、开窍，学生身历语言文字表达情意的场景，就能识得语文的真滋味，如临其境与隔岸观火的效果必然大相径庭。
来源：“光明社教育家”公众号10月27日
