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桔子英语 第669篇 原创文章
我精选出公众号部分文章，做了一份PDF文件合集。
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虽然我们未曾谋面，虽然我们并不相识，但同样作为桔子英语日记公众号的读者，我想我们之间是有共同之处的。我是一名英专生，现在是一名小学英语老师，我很喜欢读桔子英语日记的文章，因为写出了我的心声。不要怪我们老师在课堂总讲一些规则，这也是没有办法的事。我们也知道，最好的方法就是让孩子听，听完之后模仿跟读，但这不适合在教室里执行。希望大家能够理解这种差别，把应该家庭做的事落实到位。关于听和跟读具体有什么好处，我想用我亲身经历说一说。我是一名英专生，大学期间我们都看美剧，做影子跟读。我上学时老师也会给我们讲各种规则，比如发音的规则，舌位、嘴型、连读、略读、失去爆破等等技巧。老师也会给我们讲各种语法规则，从简单到复杂，一堆一堆的规则，记了一本又一本的笔记。专注于用脑子记规则非常累，但是当我放弃用脑子记忆而重视口腔练习后，我发现所有的规则都那么理所当然地理解了。现在不让老师用手机布置作业，所以偶尔我会建议家长，在家里让孩子多听、多模仿跟读。但凡做到这一点的家长，我100%确定，他们的孩子英语都有了很大的进步。其次，单词、句型、语法规则、课文，似乎不用背，就记住了，理解了。不经常听原声朗读的孩子，发音怪怪的，即使读得很熟练，听着也很难受。但经常进行模仿跟读的孩子，语言语调自然流畅，优美动听。在这里说一句不该说的话，如果孩子发音好，朗读动听，老师上课都愿意提问。全班那么多同学，老师没有时间和精力一个个去纠正口音。学生发音好，老师和同学耳朵也是一种学享受。学生发音不好，老师和同学耳朵也是一种折磨。当叫一个发音特别好听的孩子朗读课文，用英语回答问题时，其他同学愿意听，课堂纪律瞬间会变好。当叫一个发音难听的孩子朗读课文，回答问题时，尤其这个孩子还磕磕巴巴，其他同学会烦躁，影响课堂纪律。如果我专注于给某一个同学纠正发音，其他同学会觉得与己无关，开始不听课，开始躁动，这样我后边的教学环节就没法进行了。所以，不要以为一个发音不好的孩子，在学校里老师会纠正，其实大多数这样的孩子得到的机会很少。我们会有集体的示范朗读，大家集体跟读，但是单独具体指正每个人，除非你只是偶尔有问题，如果是长期性的，基本不可能给你绝对的一对一的指导。因为你们不知道我是谁，我在这里说点大实话，你们也别不高兴。毕竟上课老师提问孩子几次，你们也不知道。作为一名接触了很多孩子，见过大量样本的英语老师，我愿意跟大家说实话，我愿意借助这个平台告诉更多人：另一方面，孩子得到的机会更多，得到的正反馈更多，会形成一种良性循环。一、每天听10~15分钟，不用太长时间，贵在坚持。二、找到适合自己的材料，听一句，暂停一句，模仿发音。三、把自己朗读的内容录音，然后听自己朗读，观察和原声音频有哪些不同，并改进。凡是按我这个方法学习的孩子，到初中高中乃至大学都是佼佼者。关键是学英语不吃力。小学生学英语不要有过多的思考，说话不过脑子最好，下意识说出来，下意识写出来，形成口腔记忆和肌肉记忆。我长期教三到六年级的学生，我仅以我所见证明，凡是按上述三点学习的孩子，半年内必定看到显著的进步。尤其是基础不那么好的孩子，学习稍微有那么一点吃力的孩子，如果能够坚持听一个学期，我都明显感觉到他们进步了。先听，听完之后模仿跟读，然后再听自己的朗读，找出和原声音频的差距，再次跟读。凡是来问我英语学习方法的人，我都会跟他们说这段话。一二年级多听，三年级正式学习，听加上跟读。五六年级刻意练习，音标、单词、语法、句型，阅读、写作。现在我们学校三年级正式学英语，但是一二年级会增加这种听读的内容，给孩子播放一些有趣的资料给孩子们听和看。经过一二年级的听上三年级，就比直接上三年级的孩子效果好很多。以上是我的一点肺腑之言。感谢桔子英语日记这个平台，帮我发布这篇文章。祝孩子们找到适合自己的方法，学习进步，无痛完成英语积累。APP年度英语学习营招募中，2025年1月1日即将开始。
