《陈继裕记》，心路经历;
捕捉随笔，借鉴回忆。
运用历史学科思维，将不确定的历史选择题变为确定的。
口诀：材料侧全部无背，知识时术目立绝。
如何将近乎玄学的历史选择题变得确定下来？
可以考虑通过平时做历史选择题出现的错题，分析出错的原因，透过现象看本质，总结出万变不离其宗的规律，用规律来答题，达到举一反三，触类旁通的目的。
通过分析平时的错题，从材料方面总结是侧全部无背。
侧是一个角度选侧重，全是多个角度选全面，不是部分，无是没有涉及，背是背离即错误。侧全部无背，根据材料选，就这么选。根据材料，那么你就看材料。如果是根据材料结合课本所学知识，那么不仅看材料，还要结合所学知识。这是一个问题的两个方面，怎么问，你就怎么答。
根据课本所学知识，要注意从时间术语目的性设问立场分析法和绝对词来看。我们把它称作“知识时术目立绝，就是时间和术语，目的性设问和立场分析法，绝就是绝对词，概括为知识时术目立绝，这里面特别强调一下时间，时间有显性时间和隐性时间，隐性时间有地点表示时间，如天京表示太平天国起义阶段，边区表抗日战争时期，东欧表示1955到1989年。
比如有个题说列宁逝世一周年，中国的工农阶级做了什么事？该题突破点考虑时间，通过事件一告诉时间，然后再推其他事件是否在该时间发生。
这就是通过事件一推出时间来看事件二，联系时代背景分析题，这就是历史题的内在的思维之一，将不确定的选项，通过确定的思维，把它变成确定的答案。
刚才说了时间术语，再说一下目的和立场分析法。有个题说西周时期等级公侯伯子男，楚国被封为“子男之田”，春秋时期楚国自封为王，孔子仍然称其为“楚子。孔子此举目的是什么？有个选项说提升了周王的权威。周王本来就是最高统治者了，没法提升，维护周王权威还行，你说提升了，难道你比周王还高？该项不妥。选项文化认同感不同，楚王把自己封为王，孔子仍称他为楚子，这说明，他们都是认同公侯伯子男，这个尊崇的顺序。由此可见，文化思想都是一致的，不存在不同。正确选项是维护等级秩序。站在孔子的角度，立场分析法，目的性设问。
由此可见，答历史题要体现两点，第一是选项体现材料，选项体现材料的才能选，不体现材料的不能选。第二是选项完全体现材料，部分体现也不能选。
然后就是时间术语分析法，联系时代背景。再者是目的性设问立场分析法。这是主要的历史逻辑，这是历史答题的两条脉络。
我们历史选择题2024一模，二模做了两遍，为什么考试的时候历史选择题还错那么多？
我觉得这里一定要梳理提炼答题的规律，从错题中找到高考历史的思维逻辑。用历史的思维来答题，三方面的思维。
第一个是问题思维，根据不同题型答题。人家问本质题就不能答现象。透过现象看本质，如英国扶持拉美国家起义，是为了拉美各个国家的独立运动吗？不是，他是为了自身的利益。这就是通过现象看本质。
第二个是材料思维，也就是选择的时候，看选项，一是看材料有无支撑，是不是能够体现材料，二是看材料是否足够支撑。能否全面体现材料。
第三个是知识逻辑，知识逻辑，举个例子，刘邦开始那题，刘邦是汉朝开国皇帝对应开始有呼应，选项尊崇儒术，对应汉武帝，不能对应刘邦，对应的内容要对应好，该是谁的就是谁的，哪个词属于哪个时代，哪个专用名词属于哪个人，呼应好。
知识侧全部无背，单个角度选侧重，多个角度选全面，然后再看部分，再看没有涉及，再看错误。
这里面有这么一个思维，答题的时候，从宏观到微观，涉及大对小错的问题，先看宏观上对上了吧？宏观上不对，一票否决，宏观若对，再审微观。不要直接拘泥于细节，也不要一看到那些绝对词，直接就排除了去，比如说开始与开启，还有着了过，完善了保障了颠覆了这些绝对词，你不要一看就直接排除了，你得先从整体上看，不要揪住小细节不放，要从整体上揣摩命题老师的意图，按排除顺序来。
如果是宏观上有明显的错误，我们先排除。如刘邦与汉武呼应的尊崇儒术，说刘邦尊崇儒术，这是大错，而那个开启修饰语有呼应。先看关键词术语，再排修饰语，这就是由整体到局部。
