很多校长经常抱怨，中层干部的执行力太差，交代的事情总是达不成，要么搞得一团糟，要么耽误了重要的事情。
作为学校校长，在抱怨中层干部的同时，有没有自我反思，问题是真的出在中层干部的执行力上面吗？
我经常会问很多校长：中层干部干没干？只要中层干部去干了，就说明执行力没有问题。而为什么没有达到你的预期目标呢，这个问题就出在了我们校长身上！
笔者多年的教育管理经验，追本溯源，总结了很多校长犯的六大错误，才导致了中层干部的执行力差。
用非所长，事倍功半
这个中层干部干这件事合适吗？
一中学校长决定推行一项全新的教学模式改革，旨在提升教学质量。然而，在分配任务时，校长未充分考虑中层干部的专业背景和特长，将改革重任交给了一位擅长行政管理而非教学创新的副校长。
但是，该副校长在推进改革过程中显得力不从心，无法有效调动教师积极性，也无法提供切实可行的改革方案。最终，教学改革未能取得预期效果，教师怨声载道，学生也未能受益。
作为校长，识人、用人、容人、育人为第一要务。
我经常说，你要安排一个动物去爬树，首选松鼠，其次是猴子。
如果你选择了一头猪去爬树，即使猪再努力，再拼搏，你再给它充足的时间，依然不会有成果。
因此，校长在分配工作时，务必量才为用，让每个人的特长得以发挥，短板得以弥补，因人择事，把不同的工作安排给最合适的人，方能事半功倍。
目标模糊，方向不明
你和中层干部把目标说清楚了吗？
一小学校长计划开展一系列德育活动，以提升学生的思想道德素质。然而，在布置任务时，校长未能与中层干部明确活动的具体目标、执行步骤和预期效果。中层干部在执行过程中感到迷茫，只能按照自己的理解去组织活动。活动虽然如期举行，但内容空洞无物，形式大于内容，学生参与度低，未能达到预期的教育效果。
还有一所学校，在推行一项新的教学改革时，由于校长与中层干部之间的沟通不足，导致改革的目标和执行步骤不明确。中层干部在执行过程中缺乏方向，最终导致了改革失败。
校长安排工作，一定要和中层干部把目标说清楚。
同时，校长设定的目标，要让中层干部从内心认同。
另外，目标是否进行了量化、是否合理评估过、是否具有挑战性、是否有时间的限制，等等，都要考虑清楚。
校长一定要知道成功有三要素：目标、责任人、时间。
目标，一定要不断地分解，要细化，越细越容易成功。
责任人只能是一个人，责任除以二等于零，一件事情只能是一个人负责，目标责任人必须是唯一性。
时间一定要明确，有起止的时间，有中间过程推进的节点时间。
这些工作不做，工作的布置就等于流于形式，不会有好的结果呈现。
方法缺失，盲目执行
你给中层干部方法和路径了吗？
一职业学校计划参加省级技能大赛，校长将备赛任务交给了一位经验不足的中层干部。由于校长未能提供详细的备赛方案和时间表，该中层干部只能摸着石头过河，边做边学。结果，在备赛过程中出现了时间管理不当、资源分配不均等问题，导致参赛选手训练不足，最后在比赛中成绩不佳。
要知道，校长不仅要给中层干部指明方向，更要提供方法和路径。切莫期望中层干部都能如罗文般，无需指引便能将信送达加西亚。
任何任务的完成，都需要精心策划，明确路径。若无方法，便如盲人摸象，执行失败在所难免。
因此，校长在布置任务时，务必先与中层干部共同商讨，制定详细计划，确保执行有方，成功有望。
检查缺失，执行无力
你对中层干部的工作检查了吗？
一学校校长负责多个上级确定的教学改革实验项目管理工作，但由于事务繁忙，未能对项目进展情况进行定期检查。中层干部在推进项目过程中遇到了一些困难和挑战，由于缺乏上级的持续关注和指导，只能自行解决或选择拖延。结果，项目进度严重滞后，影响了教改成果的产出和学校的声誉。
校长要知道，中层干部只会做你检查和监督的事，不会做你期望的事。
有目标，没检查，等于零。
校长作为检查者，必须深知检查重于信任，检查力就是执行力。
通过定时、定点、定人、定量、定责的“五定原则”，以及晨会、夕会的“两会制度”，确保对中层干部的工作进行全面检查，让执行有力，不走过场。
奖罚不明，动力不足
你对中层干部的结果有奖罚吗？
一中学校长为了提高教学质量，制定了一系列教学改进措施。然而，在执行过程中，校长未能明确奖励和处罚机制，导致中层干部和教师在工作中缺乏动力和积极性。即便有些教师付出了很多努力并取得了一定成绩，但由于缺乏相应的奖励和认可，他们的工作热情逐渐消退，教学质量提升缓慢，未能达到预期目标。
奖优罚劣，乃管理之常道。
校长需明确设定奖励和处罚机制，让中层干部明确知晓达成目标有何奖励，未达成有何处罚。
奖励要丰厚，让干部心花怒放；处罚要严厉，让干部胆战心惊。
如此，方能激发干部的动力，确保执行力的持续提升。
复盘缺失，效率低下
事情结束后进行复盘总结了吗？
一小学经常组织各种活动以丰富学生的课余生活。然而，每次活动结束后，校长都未能组织中层干部进行复盘总结，分析活动的成功经验和不足之处。同样的问题在下次活动中再次出现，活动组织效率低下且质量不高。
中层干部在工作中也缺乏成长和提升的机会，逐渐失去了对工作的热情和创造力。
校长要想让中层干部成长进步，目标结束后的复盘总结最为关键，这也是中层干部执行力增强的最核心一步。
没有复盘总结，前面做的工作成效最起码减少50%以上！
我们知道，日拱一卒，功不唐捐。只有不断地总结，才能提升能力水平，才能强化执行力，提高工作效率。
因此，校长需重视复盘总结，给予充足时间进行研讨，让团队在总结中汲取经验教训，不断提升能力水平。
综上所述，中层干部执行力差，并非全然是他们的错。校长需从自身找原因，反思是否犯了上述六大“傻”。只有提高领导力，方能提升中层干部的执行力，让学校弓马殷实，良将如云。
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