最近，校园暴力频现，甚至发生学生群殴老师，这又将有关”00后”的讨论推上顶点。
我们的教育对象发生了变化，手里的老船票根本无法登上”00后”的新船。
那么，如何建立新时代的师生关系？是斗智斗勇的对手，还是互帮互助的朋友？是追求冷冰冰的分，还是培养活泼泼的人？对这些价值取向的回答非常重要。
道理很简单，重建师生关系，重要的是要读懂”00后”孩子的群体特征，用同理心思考孩子。读不懂孩子，一切都是空话。
那么，”00后”到底有哪些群体特征呢？
“00后”一般自私自大但又深怀感恩。身处“非常6+1”家庭，孩子集6人宠爱于一身，索取多，付出少。
一方面养成了自私自大的毛病，另一方面，也因身怀感恩而具有强烈的情感负担，甚至因不堪情感重负而变得脆弱，“00后”的孩子是善良的。
“00后”一般有远大志向但又志大才疏。”他们普遍以天下为己任，具有远大志向，但又懒惰懈怠，不愿身体力行。就算远大志向成了镜花水月，他们也还是乐呵得很，无非换一个志向，从头再来。
“00后”一般有集体精神但又个性张扬。“00后”并不是缺乏集体精神的一代人，他们完全拥有构建属于自己集体的能力，具有强烈的集体认同感和荣誉感。
但值得思考的是，他们更加关注自我。一旦集体与个体产生矛盾冲突，几乎一边倒地选择个体，绝不亦步亦趋，而是个性张扬。
“00后”一般有很宽的知识面但又不求甚解。互联网时代，翻转课堂，慕课，线上辅导等等，“00后”接受知识渠道太多了，他们的知识储备完全超过了我们老师可怜的想象。
但问题是，“00后”尽管兴趣广泛，却不愿意在一个喜好上花费更多时间。好读书，不求甚解。成了不少“00后”共同的特征。
但谁也不敢认定这就是一种错。当“00后”已经变成小溪、小河的时候，如果我们老师还守着自己一桶水，那么，你如何建立起自己的师道尊严？
“00后”一般有强烈的民主意识但又不愿承担责任。“00后”是独生子女，日常与成人相处，从小就有对话成人的经验，故而具有话语权需求。这种话语权背后就是自我意识的觉醒，以及对平等对话和民主自由思想的追求。
但令人困惑的是，“00后”又普遍不肯承担责任。究其原因，乃是因为“00后”对未经选择的东西不感兴趣。
选择权与价值取向相关。个人价值是经验的产物，不同的经验会产生不同的价值。有效的价值形成过程一般要经过选择、珍视、行动三个阶段。休斯顿图书馆一个标语说得好：“我听过了,就忘记了；我见过了,就记住了；我做过了,就理解了。”“00后”的取向是，唯有选择的东西，我才会珍视并承担责任。
“00后”一般承担强大压力又有深刻的孤独感。顾明远先生曾深刻指出，教育受到三种拉力影响：“一是国家要培养合格的公民，希望他们成为国家发展、社会发展的人才。
二是家长把教育看成是敲门砖，认为自己的孩子是天才，望子成龙，个个都成拔尖人才。
三是市场把教育作为逐利的工具。”学生的压力不仅来自沉重的学业负担，更来自这种拉力和喧嚣所导致社会、父母和老师的焦灼，这种焦灼反过来又使得孩子浮躁不安，进而带来沉重的心理负担。为了排遣这种浮躁，更多的孩子选择无视，但这种结果，就是孩子陷入到更深的孤独。
人固然是社会的人质，但单纯按人出生年份划分，赋予他们一个群体特点，难免会简化和片面。其实，每个时代青年的普遍爱好可能会有所不同，但作为青年的特征又是相近的。谁的青春不迷惘？谁的青春不疯狂？
道理很简单，这个世界上从来没有所谓某个阶段群体的特点，也不过是社会特点在人身上的反射而已。
在深入理解“00后”的基础上，我们该怎样重建师生关系？
理解和认识是基础。对“00后”，俯视固然不能，仰视也没有必要，最需要的还是平视，对话、沟通、交流，简简单单，自然而然。
学校不是养鸡场，更不是集中营，认识和理解的核心是平常心和同理心。用平常心平息学生的浮躁，让学生获得生命的安全感，平常心是教育的基点，也是对抗世俗功利的重要武器。
同理心则是，作为成年人，老师有过年轻时代，可以设身处地，运用同理心来进行心理同构，深刻理解孩子，而孩子却不大可能理解成年人的心境。所以师生之间沟通不好，互不理解，主要责任在于老师。正如《小王子》中说：“每个成人都曾经是孩子，只是他们忘了。”
尊重和信任是根本。没有兴趣就没有学习，没有爱就没有教育。
什么才是真正的爱呢？在我看来，老师的爱是教师职业道德的集中体现，这种爱核心就是尊重和信任。尊重与信任孩子，就是尊重他们的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格，绝不把意志强加于学生。教师的信任则是不论经历多少反复，经历多少挫折，教师始终信任学生。
民主和包容是保障。很多人错误认为，民主就是“一视同仁”“同等对待”。世界上没有两片相同的树叶，我们怎么可能用同样的标准要求迥异的孩子？
我理解的民主是“公平的给予植物阳光和雨水，而不要让它们长一样高，结一样的果。”让栋梁成为栋梁，撑起大厦；让玫瑰成为玫瑰，吐露芬芳；让小草成为小草，绿满田野。参差百态，正是幸福本源。
学生比我们更有朝气，更有活力，也更有创造力。年轻意味着时间和资本。总有一天，学生都将会超越我们，把我们远远抛在身后。
我们那些可怜的卑微的永远实现不了的梦想，在学生的面前，一个个都变成活生生的现实。这就要求我们要包容孩子，向孩子学习。
可怕的不是孩子常常犯错，而是孩子不敢尝试，害怕犯错。世道必进，后胜于今，年轻可以试错，大不了重头再来。真正的好老师，应该越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾焦点而不给出现成真理的人。
