很多人很困惑，王老师，你们教育质量监测是做什么的？
简单来说，我们的教育质量监测是给教育做体检的。现在的教育很卷：学生重负、教师倦怠、家长焦虑、校际恶性竞争、区域发展不平衡，所有这些问题的背后，都源自单一的考试评价。
只要单一的考试评价不变，分数教育、血汗教育就不会变，师生就会一直卷下去，孩子的心理健康就会出大问题。
这次国家通过《新时代教育评价改革方案》，下大力气改变单一的考试评价。不是用考试作为指挥棒，而是用评价作为指挥棒。
评价需要什么？评价需要数据，监测就是提供评价的数据实证，提供一种超出分数之外的教育质量观。
我们提出了四种教育质量观，学业性质量、增值性质量、生命性质量和可持续性质量。从更多维度和更全面的标准来评价孩子。
我们不仅测学生的学业成绩，还测学生的生命意义感、学习负担、学习支持、家庭陪伴等；我们测老师的身心健康、职业动机、主观幸福感、职业成就感等等。我们坚信全面协调发展的绿色健康的教育，才是好教育，才是真正立德树人的好教育。
苏州教育质量监测与时俱进，坚持三个方面：
一是所需即所评。一线所需的急难愁盼就是我们重点监测的方向。
有人说，我学的是屠龙术，但问题是这个世界上没有龙，你的屠龙术就一钱不值。
专业人士一定要把专业用在刀刃上。什么叫做刀刃？就是一线的急难愁盼。他们最关注的、最忧心的、最无力解决的，我们要用专业的力量给他们支撑，这就是最好的监测。
我们既要坚持自己的主职主业，也要有解决教育一线难题的责任担当。
二是所评即所重。通过对一线急难愁盼的重点进行评估监测，让老师的努力有方向，让学生的成长看得见。
比如一线校长觉得最近几年新教师太多，培训跟不上。去年我们测40万学生，你心目中好老师什么样，并进行排序，列出了好老师的十条标准。
这样新教师就有了努力的方向，对照着做，学生就会喜欢，就会热爱，学科高质量发展就有了可能。
今年我们又测全部老师“学生心目中好老师的十条标准”，哪些你做到了，哪些你还在努力之中，这就通过转化评价，把老师们都牵引上正确的轨道。
三是所重即所导。就是通过我们的监测，引导科学的教育质量观。比如今年我们监测了校园欺凌，我们会引导孩子知道什么是校园欺凌，遇见欺凌你的解决办法。
测的是解决的办法，事实上是引导孩子一旦遇见欺凌如何应对。
我们还通过所评，引导学校科学解决孩子的心理健康难题。一是让孩子的郁闷和烦恼有人倾诉；二是提高孩子的主观幸福感；三是减少孩子的考试焦虑。
在喧嚣的应试大潮之下，我们的声音的确很微薄，但我们有成功不必在我的决心，进一寸有一寸的欢喜，不在乎一城一池的得失，始终确保我们走在正确的路上。
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
