金秋时节，天高气爽，诗意在每一缕清风中流淌。校园里，金黄的树叶如翩翩起舞的蝴蝶，为大地铺上了一层华美的地毯。在这充满诗意的季节里，我校数学三年级组李静老师执教《一个数是另一个数的几倍》和一年级组刘纯老师执教《8和9的解决问题》，为大家呈现了两节同类型但不同学段的精彩好课，让我们一起来看看吧！
李静老师是一位任教二十多年、经验丰富的骨干教师代表，她的课堂严谨，数学味十足。李老师选取了多种方式深化对“倍”概念的理解，充分调动了学生学习的积极性，同时培养学生应用概念解决问题的能力，力求在解决问题的过程中培养学生的几何直观、渗透模型思想，同时培养学生分析问题和语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。课中李老师让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，并引导学生说一说其中的联系。引导学生在语言表征、图形表征（实物操作、画示意图等）算式表征等多种表征之间进行转化，建立倍的模型。
青年教师刘纯老师执教《8和9的解决问题》一课。刘老师教态自然亲和，热情的教学风格能感染每一位学生，让学生感受到学习数学的乐趣。她秉承“教育是点燃而非灌溉”的思想，注重启发式教学，课上设计引导问题，层层递进，通过不同形式问法，激发学生探索的欲望，引导学生学会看图和文字来获取信息，提出问题，经历解决问题的步骤。通过不断追问，循循善诱，引导学生积极思考，将学习的主动权还给学生，学生通过画图分析题意，用以前学过的旧知解决今天学习的新知，培养学生知识迁移和思维能力。课中刘老师让学生从具体情境中发现问题和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，形成初步的模型意识，和应用意识。
精彩的课堂各有风采，她们的应变和调控能力强，教学思路清晰始终围绕教学目标，充分利用我校的小组中心课堂，把握重点突出难点，其他老师在认真观摩后，把自己收获的启发、感想、困惑都进行了深度交流研讨。
冯菲：这两节都是解决问题的课型。关于解决问题新课标建议指出：利用画图，实物操作等方法，引导学生用学到的知识，表达情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识。李静老师和刘纯老师都采用了画一画，摆小棒来帮助学生理解求一个数是另一个数的几倍？就是求大数里面有几个小数？感受总量与分量之间的关系。老师很注重引导学生表达情境中的数量关系。另外解决问题不等于解题，两位老师还重视培养学生的模型意识，从而提高学生解决问题的能力。
董雪婷：李老师执教的解决问题步骤清晰，展示了一个标准的解决问题的流程。学生在课堂上通过观察、操作、分析、交流、概括等数学活动经历解决求一个数是另一个数的几倍实际问题的过程，体会“倍”与“除法”的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理的能力。刘老师这节课让学生进一步掌握加减法的意义，能根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算，体会到两个相关的信息和一个问题可以构成一个数学问题。学生经历自己发现问题、提出问题、解决问题的过程，促进了学生思维的进一步发展。
向恋恋：李老师在这节课上展示了严谨又结合了美的一节课，整堂课各环节的街接十分流畅由易到难，课堂上以小组合作、小组讨论为主，充体现了学生的主体性，同时也培养了学生的自主探究能力，这种教学方法也激发了学生的学习兴趣。课中她采用了多种教学方法尤其是游戏环节充分调动了学生的积极性。刘纯老师在课堂上非常注重培养学生的团队合作能力，虽然孩子们才是一年级，但是小组活动表现出惊人的相互协作和沟通能力，呈现出了一堂非常精彩的课，刘老师细节之处也处理的非常好，引导学生一点点去验证答案是否正确，并没有流于形式。
风华正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。每一次学习，都会有新的风景涌入视野，都会产生新的思考和行动。让我们心存希冀，追光而遇，沐光而行。我校的“老带青”专题研究课，既为青年教师提供了学习的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会。让我们在这样的活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。
— 武汉市江岸区长春街小学 —
