在“十四五”课题《基于学生核心素养下的学习中心课堂评价研究》和新课标精神引领下，学校长期坚持开展课题研讨活动，校级领导及教师发展中心也定期组织语文、数学和综合学科的教师进行课题研究课的展示交流，华中师范大学教授、博士生导师陈佑清及其团队莅临指导。
听课活动现场
为了全面提升教师的专业素养和教学技能，增强课堂教学的效率。我们持续推动“学习中心课堂”教学模式的革新，致力于构建以提升学生学科核心素养为目标的高品质课堂。2024年12月13日上午，长春街小学推出数学课题研究课，由三年级数学组董雪婷老师执教《几分之一》，全体一、二、三年级的数学老师集中观课，华中师范大学陈佑清教授团队朱丽萍博士及相关研究人员莅临现场指导。
课堂掠影
在小学三年级数学教学中，分数概念的引入是一个重要的环节。认识“几分之一”旨在通过具体的问题情境，让学生初步建立分数的基本概念，使其理解分数在日常生活中的应用。
课堂板书
“几分之一”是学生首次接触到的分数概念，属于数学数与代数领域。该内容帮助学生认识分数的基本单位，知道它们可以表示部分与整体的关系。分数是进一步学习四则运算和分数应用题的基础。
导学单汇报
三年级学生刚开始接触分数，可能习惯于整数的计数方式，对分数的认知需要借助具体实物或形象化的表现方法。教学时注意结合生活实例，帮助学生更好地理解。
动手创作四分之一
通过各种实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。多种小组活动激发了学生学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
点评提升
课后研讨环节
课程结束后，深入的教学研讨随即展开。长春街小学的行政领导、课题研究团队的教师们以及华中师范大学陈佑清教授团队的朱丽萍博士和相关研究人员围绕着这堂课展开了思想的交流与碰撞。他们从教学目标的实现、教学环节的协调、教学方法的有效性等多个维度进行了深入剖析。
王瑰：董老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。整节课能准确把握目标，引导学生主动学习。
蔡雨薇：在整节课程中，教师起到了很好的引导作用，让学生成为了课堂的主人，在课堂中，学生通过合作交流，组间订正，积极主动的探索知识点，教师不断的引导学生自己去说，去思考，去总结，帮助学生认识几分之一。
熊依婷：本节课中有很多的活动，给学生时间去借助纸张体会1/4在纸张中的呈现，从而加深印象和理解，各种各样的活动，促进学生从具体具体形象思维到抽象思维的过渡。整节课教学内容充实丰富，安排了很多有意思的活动，促进了学生的思维发展。
方雅琴：本节课充分体现了学习中心课题的“两段三环节”模式，学生主体，老师指导。如：课堂一开始时，小组汇报导学单环节，先小组讨论，能小组解决的问题就组内解决，解决不了的由其他组补充，然后共同学习，都没有问题的就不用再重复学，最后老师再进行小结。
朱博士：整堂课的教学中，充分体现出学习中心课题的教学理念。董老师把课堂还给了学生让学生做课堂的地主人，课堂学习的主人，让学生自己去发现问题，分析问题和解决问题，只有当学生不会时，董老师就引导学生，给学生一定的指点，然后让学生再去解决。
云端教研
本次课题研究活动，新疆博乐第六小学教联体学校老师们全程在线参与，利用网络搭建了沟通交流的平台。
新疆博乐第六小学参与线上课堂观摩
活动总结与展望
教而不研则浅，研而不教则空。通过本次集体教研活动，我们不仅更新了教学理念，还拓宽了教学视野。教师们对教学中常见的问题进行了深入的分析和探讨，并提出了许多具有针对性的解决方案，为下一阶段各学科教学工作的顺利进行提供了坚实的保障。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，每一次的研讨，教师群体在教育专业化的进程中将持续深化其专业素养，进而使得教育事业的成果更加璀璨夺目！
行之力则知愈进，知之深则行愈达。本轮“十四五”课题研究教学研讨活动帮助老师们明晰了课题研究的教学设计思路，为后期学习中心课堂的实践指明了方向。长春街小学的教师们将继续“十四五”课题研究探索之路，更加扎实高效地推进研究，切实助力学生核心素养的真正提升。
— 武汉市江岸区长春街小学 —
教师发展中心
