写作背景
花了15年或更长的全职时间来学习，而我们还是没有真正学会学习？带着这个问题，结合近3年600多学生的学习观察及2年的教学改革实践，我似乎找到了一点解决办法，想和大家分享交流。因此，为了解决不会学习的问题，本文提出了关于学习的两个必要条件，即“学习必须是为了解决当前必须解决的问题而开始；学习必须要以产品为结束”。希望对大家有所帮助。
1. 激发学习动力。当我们面临实际问题时，会更有动力去寻找解决方案，从而主动学习相关知识。在生活中，我们常常会遇到各种各样的问题，这些问题就像是一个个挑战，激发着我们去学习和探索。比如在工作中，我们可能会遇到业务难题，为了完成任务，我们不得不去学习新的技能和知识。又或者在日常生活中，我们可能会遇到一些实际的困难，如家电维修、理财规划等，这些问题促使我们去寻找解决办法，从而激发了我们的学习动力。
2. 提高学习针对性。以问题为导向的学习能够让我们更加明确学习的目标和重点，避免盲目学习。当我们以问题为出发点去学习时，我们能够清楚地知道自己需要学习什么，从而更加有针对性地进行学习。例如，如果我们想提高自己的英语口语能力，我们可以明确自己的问题是发音不准确、词汇量不足还是语法错误等，然后有针对性地进行学习和练习。这样可以避免我们在学习过程中浪费时间和精力，提高学习效率。
学习不仅要以解决问题为开始，还必须以产品 为结束。这里的 “产品” 可以是一个实际的物品、一篇论文、一个解决方案等。通过以 “产品” 为结束，我们可以将所学知识转化为实际成果，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
1. 检验学习成果。通过制作 “产品”，我们可以检验自己对知识的掌握程度和应用能力。例如参加产品检验培训，培训过程中会涉及质量管理体系和检验流程、产品检验的基本概念和方法、产品标准和检验规范等理论知识传授，以及检验仪器的使用和维护、实际样品检验操作等实践环节。通过这样的培训，学员可以明确自己在产品检验方面的知识掌握情况，如是否能熟练掌握检验仪器的操作、是否能准确分析检验结果等，从而检验自己的学习成果。
2. 促进知识的整合。在制作 “产品” 的过程中，我们需要将所学的知识进行整合，形成一个完整的体系。从 “问题” 到 “产品” 的项目式学习中，学生从一个需要解决的问题开始，以产品的形式结束。在这个过程中，学生需要设计和布置一系列的任务，随着任务的完成，将所学知识整合起来。比如在产品式学习活动案例中，学生在确定活动主题和目标后，要进行头脑风暴，收集和整理创意思路，确定最佳创意并进行初步设计，制定产品开发计划，然后按照计划制作产品并进行推广。在这个过程中，学生需要整合多方面的知识，如产品设计、市场营销、团队协作等，形成一个完整的知识体系。
让我们在学习过程不断践行这两个必要条件，提高学习效果，让学习更加高效和有意义。相信通过我们的努力，一定能够在学习的道路上不断进步，实现自己的人生目标。
