把握优质提问的策略
助力思维教学的培育
-正宁路小学英语组读书分享活动-
书籍，是人类进步的阶梯，是我们汲取知识、启迪智慧的重要源泉。在繁忙的生活中，读书如同一场宁静的心灵洗礼，让我们远离喧嚣，沉浸在知识的海洋。
2024 年 9 月 25 日，星期三上午，时光正好！今天，我们英语组老师坐在一起以书为媒，分享颜校长假期为老师们推荐的书籍《优质提问教学法》这本书的阅读心得和感悟，开启一段心灵的旅程。每一本书都是一个独特的世界，每一次分享都是一次思想的碰撞。
首先，刘老师根据自己多年的工作经验，和目前学生普遍存在的问题以“把握优质提问的策略，助力思维教学的培育”为题，展开了自己分享感言。她聊到：在与学生的对话中，自己被学生带跑了，也就是说随着提问的进行，师生的话题离开了老师的初衷。我们在发起一个提问之前，必须时刻明确自己提问的目标是什么，我们可以“曲径通幽”，通过一些方法和技巧达到目的，但是不能忘了自己的目的，要明确目标。这就要求我们精心设计自己的每一个提问，保证每一个提问都是有价值的。她表示：课堂提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，优质的课堂提问应是教师本着激发兴趣、启发思维、难易适度的原则，从学生实际出发，精心设计的提问，只有这样，才能充分发挥课堂提问的作用，从而有效提高课堂教学效果，助力学生形成对话性思维与辩证性思维，真正塑造学生的价值观与信念的种种思维技能培养。
马老师通过仔细认真地阅读，她对“是否提问越多越好”这个话题展开深刻的探讨。她谈到：课堂上的提问，很多老师认为提问越多越好，参与回答的人数越多越好，但是仔细观察很多问题是低水平和回忆性的问题，思维含量较低。有些课堂看起来很热闹，学生齐声回答“Yes”“No”的次数很多，课堂出现表面的繁荣或者是假繁荣。问题的确能促进学习，教师应该精心准备少量的与教学目标相吻合问题促进学生的思考。马老师认为，老师除了爱心等待外，还要学会及时变化问题的提问方式，用学生易于明白方式提问，这是课堂的教学机智之一。
王晓雪老师根据自己上学期派出杭州培训的经历，对怎样的问题是一个优质的英语问题展开了自己的理解分享，她觉得优质的问题，应该能够清晰地表达出我们的教学意图，同时又要洁明了，让学生能够迅速抓住问题的核心。通过检查理解、检验文化影响等活动，我学会了如何根据学生的实际情况和教学内容，构建出既符合学生需求又能引发深度思考的问题。这样的问题，不仅能够激发学生的英语求知欲，更能促进他们的语言能力和思维能力的双重发展。
赵文艳老师根据自己在课堂上给学生上课时存在的一些问题分析和探讨，她谈到教师提出问题的层次性和多样性。从简单的记忆性问题到复杂的分析性、创造性问题，不同层次的问题可以满足不同学生的发展需求。此外，多样化的问题形式，如开放性问题、探究性问题等，能够激发学生的创新思维，培养他们的解决问题的能力。在教学过程中，优质提问能够激发学生的好奇心和求知欲。不再是单调的“对不对”“是不是”，而是富有启发性的问题，促使学生深入思考，积极探索知识的海洋。
亲爱的朋友们，每一本书都是一个独特的世界，我们在其中探索、感悟、成长。通过这次分享，我们一同领略了文字的魅力，感受了思想的碰撞。在今后的日子里，我们依然会继续保持对阅读的热爱，让书籍成为我们生活中不可或缺的伙伴。在书的海洋里，我们可以找到慰藉、获得力量、启迪智慧。让我们以书为帆，驶向更加美好的未来。
期待下一次的读书分享会，我们再次相聚，共同开启新的阅读之旅。
——END——
撰稿|赵文艳
审核|王万来
签发|颜平鲁
