与“数”有约“研”续成长
正宁路小学数学教研组公开课研讨活动
他山之石，可以攻玉。数学是一种别具匠心的艺术，为进一步加强对学生的教育，启发学生的智慧，不断推动创新能力的提高，正宁路小学于2024年9月26日上午开展了“聚焦问思辨大单元整体教学，促进学生思维和素养全面发展”主题教研活动。
本次教研活动由刘帮选老师主持，康琴琴和刘娟老师分别执教不同年段的数与运算板块的两节课，数学组全体教师参与，旨在实现互相学习，互相切磋，互相成长，营造出更加和谐的教学研究氛围，推动教学工作的高量发展。
首先，刘娟老师执教《三位数乘两位数》一课。刘娟老师课前调查问卷，梳理出核心有价值的问题，开课由核心问题“三位数乘三位数的笔算方法和两位数乘两位数的笔算一样吗”导入，由小讲师讲解两位数乘两位数的笔算方法及算理，然后随题单展开探求新知环节，分析题目中的数量关系，浅浅渗入数量关系的提炼，由估算入手，分析估算对精算的价值，学生自主尝试笔算，讨论小结归纳总算法，梳理算理，最后巩固练习，找出错题原因，分析在笔算中需要注意的问题，规范计算方法的应用及书写，最后拓展延伸多位数乘两位数的计算。
第二节课是由康琴琴老师执教《倍的认识》，一节好课就是让学生“思维”动起来，慢慢的激发出学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和思维品质。为了让学生深入理解“倍”，康老师深挖教材，巧妙设计，为学生制定合理的学习目标。首先让学生结合具体情景，用胡萝卜和水萝卜的根数做比较，通过比一比，摆一摆得出胡萝卜和水萝卜的倍数关系，并准确的用“倍”表述两个数的数量关系。接着又通过圈一圈活动，不断改变对比量的数量和标准量的数量，让学生从变式中理解“几倍”与“几个几”的联系，初步理解“倍”的概念，掌握倍是研究两个量之间的数量关系。随后教师将实物抽象成圆片、线段、数字等，让学生理解倍的本质，通过创造“倍”的环节使学生深入理解“倍”的概念。课终，设计增加或减少一个花朵的量改变倍数关系的环节，学生在不断地素材变化中再一次理解倍的本质是两个数在相互比较，感悟一个数里包含了几个另一个数，就是它的几倍。
课后，老师们聚集一堂，展开了一场深刻且富有启发性的评课活动。本次评课核心聚焦于1.如何在《三位数乘两位数》中设计课堂环节，让学生都参与到课堂。首先，老师们提到，课前小讲师环节很好，让孩子以规范的语言表达两位数乘两位数的算理和算法可以很好的帮助学生深入学生并发展学生的数学语言。其次，老师们说到多以学生为主体，让学生多说，多练是上好计算课的关键2.规范学生的笔算格式。老师们建议，两个进位的格式怎么写有必要给学生规范，这样可以为复杂的计算做好铺垫。3.老师们认为在《倍的认识》课堂中教师设计层次性强，有基础，有拔高，学习目标落实到位，但是可以增加“数”的形式来表示倍的关系，让学生更深入的理解倍就是一个数里面有几个另一个数，就是几倍，同时可以更改让学生认识“1倍”关系的设计，让倍从大到小不断递减，到“1倍”时，学生自然岁“1倍”有所感知。
通过这次评课，老师们不仅深化了对《三位数乘两位数》及《倍的认识》这一课题的教学认识，更在交流与研讨中促进了个人专业成长，为提升教学质量、推动教学改革奠定了坚实的基础。
撰稿|康琴琴
审核|王万来
签发|颜平鲁
