在我当班主任的第一天，梁顺和副校长就在办公室里告诉我：“蹲班管理，陪伴教育是富川中学的致胜法宝。”今年是我当班主任的第三年了，借此机会，粗浅的谈谈我对于“蹲班管理 陪伴教育”的理解和感受。
1、蹲班的目的
蹲班的主要目的是增强班主任对班级实际情况的掌控，通过亲自参与班级活动，班主任能够第一时间了解到学生的学习态度、行为习惯以及班级的整体氛围，从而有针对性地调整管理策略。此外，蹲班也有助于建立师生之间的信任和沟通，使学生感受到老师的关注和支持。
2、蹲班在班级管理中的具体应用
早午晚自习的监督和指导：班主任通过蹲班可以有效地监督学生自习的纪律，同时对学生在学习中遇到的问题进行即时指导。这不仅提高了学习效率，也帮助学生养成了良好的学习习惯。
课间和课后的学生互动与观察：利用课间和课后时间，班主任可以与学生进行一对一的交流，了解他们的内心世界和实际需求。这种面对面的互动，极大地增强了师生之间的情感联系，使学生愿意开放心扉，接受老师的建议和指导。
3、蹲班带来的管理成效
学生出勤率的提升：通过蹲班，班主任可以及时了解学生的出勤情况，对缺席的学生进行跟踪和沟通，有效地减少无故旷课的现象。
学习氛围的改善：班主任的亲自监督和指导，使得班级的学习氛围更加浓厚。学生在这样的环境中，更容易受到正面影响，激发学习动力。
及时解决学生问题：蹲班让班主任能够及时发现学生在学习和生活中遇到的问题，并迅速采取相应的解决措施，防止小问题积累成大问题。
二、陪伴——情感支持的育人方式
陪伴不仅是一种管理策略，更是一种情感支持的育人方式。在初中阶段，学生正处于生理和心理的快速发展期，他们需要更多的关注和理解，班主任的陪伴可以给予他们安全感，帮助他们顺利度过这个关键的成长阶段。
1、陪伴对学生情感和心理的影响
班主任的陪伴可以极大地增强学生的自信心和归属感。当学生知道老师一直在他们身边，关心他们的学习和生活，他们更愿意开放心扉，分享自己的困惑和苦恼。这种情感的交流，不仅有助于学生的心理健康，也加深了师生之间的情感联系。
2、陪伴在教育中的具体体现
课堂上的关注与互动：在课堂上，班主任不仅要传授知识，更要关注每位学生的反应和参与度。通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣，同时了解他们的学习状况。
课外的辅导与关心：课后时间，班主任可以为学习有困难的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。同时，对学生在生活上的关心，也是不可或缺的，例如关注他们的饮食和休息状况。
生活中的关爱和支持：班主任应关注学生的生活状况，及时发现并解决他们在生活中遇到的问题。无论是家庭问题还是同学间的矛盾，班主任的及时介入和正确引导，都对学生的心理健康有着重要影响。
3、实例分享：蹲班陪伴——规范学生行为
曾有一段时间，我发现班上的自习课纪律有些松懈，不少学生交头接耳，严重影响了学习效果。于是，我决定在自习课期间蹲班。一开始，学生们还有些不适应，但渐渐地，他们发现老师在教室里，就会自觉地保持安静，专心学习。自习课的效率明显提高，班级的整体成绩也有了提升。
有一次，我发现班上的一名男生小健在自习课上偷偷玩手机。我没有当场批评他，而是等他下课后来找我谈话。我耐心地跟他分析了玩手机对学习的不良影响，并鼓励他合理安排时间，提高学习效率。小健认识到了自己的错误，主动把手机交给我保管，并在以后的自习课上认真学习。
三、结语
蹲班与陪伴是初中班主任在班级管理和学生成长中非常有效的两种策略。通过蹲班，班主任可以及时了解班级的动态和学生的状态，有针对性地调整管理策略；通过陪伴，班主任可以给予学生情感上的支持，帮助他们建立自信和正确的人生观。蹲班与陪伴的结合，不仅提高了班级的管理效率，也增强了学生的幸福感和归属感，使学生在关爱和支持中健康成长。
展望未来，随着教育理念的不断进步和教育技术的不断发展，蹲班与陪伴的方式也将不断丰富和完善。作为班主任，我会继续探索和实践更加有效的教育策略，为学生的成长和发展提供更加有力的支持和保障。
徐卓铭，阳新县富川中学教师，工作以来一直从事班主任和语文教学工作，现任 907 班班主任。喜爱文学，坚信文学作品中蕴藏着生活的答案。躬耕讲坛，热爱教书育人这份神圣的职业。帮助学生养成良好的习惯，铸就强大的内心，成为有理想、有担当的新时代青年。行而不辍，行则将至！
来源：政教处
