【开篇语】在这个充满勃勃生机的富川校园里，每一间教室都承载着梦想与希望，每一个班级都是一个独特的存在，每一天都在演绎着动人的故事。本学期，我们将以“我的班级故事”开启一场心灵之旅。这不仅是一次对过去美好时光的回顾，更是一次对未来的无限憧憬。接下来的时间里，我们将继续开展序列活动，一起探索那些平凡日子里不平凡的瞬间，聆听每一声欢笑背后的温暖故事，感受每一次挑战之后的成长喜悦。在这个多彩的舞台上，让我们用最真挚的情感描绘出属于我们每一个人、也属于整个集体的精彩篇章。愿这段旅程能够成为连接彼此心灵的桥梁，让爱与梦想在这片土地上生根发芽。
【班主任简介】
罗祖滨，从教29年来，坚持以学生为本，注重对学生的品质、个性和能力的培养。教育感言是：当普通人，干平凡事，做一个幸福的教育人。
【班级故事】
堵疏结合治手机 家校共育促成长
随着手机功能的日益强大，什么偷拍、录音等让人防不胜防，老师的自我保护也是要引导大家的高度重视，谁能拿出个好办法解决这个问题?恐怕真的很难。在此，我分享一下我对学生手机的管理方法，这些的案例，就来自于我曾经所带的班....
其实，我们间接的助长了学生的狡黠，让学生学会了观察和分析，因为学生遇到厉害一点的教师就老实一点，遇到不怎么负责或宽容一点的教师就钻空子。他们知道，规则的执行力度在于执行人的威力而不是规则本身的威力。
关于学生手机的管理，最简单的操作:在班上宣布一下，所有人一律不准带手机，如果发现了，就没收。学生知道，教师没有权力没收，所谓“没收”，也只是暂扣一段时间，最后还要还给本人或家长的。而且学生只是认为自己的运气不好，从没有想过是自己违反规则，下次要做得更隐蔽一点，而不是从根本上认识到不应该这样做。上有政策，下就有对策。就这样，我们把学生都训练成了反侦破的高手。
我所带的班，同样面对着这样的问题。不是我高明，我只是想尽量做得再好一些。我在班级里推行规定之前，先讲道理，让学生认同。理不讲透，不强行推进；理讲透了再执行，一旦执行起来就没有含糊的余地。如果一开始就制定严厉的政策，有可能让自己限入被动，有些时候是先让问题暴露出来，再和大家讨论怎么解决。
一、宣传造势，静观其变。
每一届七年级新生入学的第一节课，我都给学生讲的是规则，高标准，严要求，让学生心理产生敬畏感。同时，新生入学后，家长与班主任接触是较多的，我告知家长手机对孩子的伤害有的是不可逆的，并给家长列举一些我曾经遇到的事例，引起家长的高度重视。
手机其实是创新的产物，能用，但关键怎么用？什么时候用？用好是工具，用不好是玩具，玩具会玩物丧志，给学生讲明道理。
我们首先强调带手机到学校是违反校纪校规的行为。然后，观察那些爱玩手机的同学，不采取行动，他带手机来学校是很紧张的，偷偷摸摸的。其实光讲道理对一部分人是没有用的，以为只要不被发现就没事了，所以就有人开始在上课时用手机看小说或聊天。我在班上继续扩大宣传力度，告诉学生，上课时使用手机是违反规则的，被发现了会受到处罚。我的宣传力度是逐渐加大的，一开始是很温和地讲道理，然后着重强调，再是全班的警告。但仅限于此，仍然没有进一步的行动，因为把这件事彻底管好得有个契机，没有身边切实的案例，教育的力度还不够。我相信还是会有人抱着侥幸心理在铤而走险。很多人其实都是这样，明知道规则不允许，还是会因为挡不住诱惑而违反，事情不发生到自己头上是不会有切身的感受的。但常在河边走哪有不湿鞋的，如果总是违规，终有被发现的那一天。
二、“堵”不如“疏”。
一次，一个同学在晚自习时玩手机老师发现并扣下交给我了，他很不服气，下了课就去找老师要，老师没有给，说给我了。下晚自后，他来找我要手机，并保证说，不再玩了。我笑着说，这是小事，你先回家去，明天再说，不要告诉你的家长，不然你爸爸会打你的。我这样说目的是为了稳住孩子，怕他担心我告诉家长，回家挨打而不敢回家。晚上他会难受一个晚上，想着应该怎么办。第二天，我来处理此事，过程细节就不具体描述了，用旁边老师的话说，那叫一个“春风化雨”，我不厌其烦地讲道理，分析利害关系。谈归谈，必要的处罚还是需要的，写出对错误的认识和带手机的理由，暂时扣手机一个月，不通知家长，下次月考成绩达到要求就归还手机。
处理完之后，我没有在班上宣讲此事，因为我相信好事不出门坏事传千里，不用我多说，班里同学一定都知道了。不声张既给了他面子，但也同样达到了传播的效果。
随后，我利用一节课的时间，开了班会，让大家谈谈如何让班级的学习氛围更浓，给大家五分钟的时间，将办法写在纸上，时间写写的东西都是第一反应的结果。时间到，虽然还有许多同学没有写出来，但收起来一看。还是有不少同学提到了上课玩手机的事。那好，把这件事拿到桌面上讨论。然后借此机会在班上进行违禁物品检查，对查到手机的学生，要他们写一个认识和理由说明，字数不得少于400字，少一个字都不行，理由还要充分，写好了手机可以拿回去。写不好的我天天要他写，用温柔的手段来折磨他。同时又在班里制一道规定：带手机要写400字的理由。
解决学生带手机的问题是要结合班情、学情和日常对学生的思想工作做得的程度如何。目前，要想完全禁止学生不玩手机并不现实，都信息化时代了，孩子社会化的年龄也提前了，所以，关键在于管理。“堵”不如“疏”，我对家长也是这么说，要正确引导，孩子只能使用手机，但不能拥有。
三、家校携手，持续行动，重点关注。
解决学生的问题，要持续行动，每个收假日，让学生相互检查书包，我还要抽样检查。学生并没有想到，我会持续检查，开始还是偶尔会查到电话手表，对于电话手表，我同样是禁止带到学校，如果带了，必须关机，开机就有使用的嫌疑，严禁上课拿出来玩。然后很长一段时间，也随机抽查了若干次，没有发现带手机或者电话手表开机。
这样是不是没有问题?答案都是否定的。怎么办?做好常规就行，遇到这种死猪不怕开水烫的学生那就就采取特别的方法。20届一个学生，成绩很不错，迷了手机，被发现后，学生的态度特别蛮恨，批评了两句说不读了。我先稳住孩子，与家长沟通到位，双方一起做一个套。让家长唱红脸，我扮黑脸。家长来后很平静，简单了解原由后将他带回去了，回家也没有打他骂他，第二天就拉着孩子一起去捡塑料瓶，工地捡废料。第三天，孩子主动给我打电话，说要来。我故意不让，要他拿出态度才能来。因为他离开时看我的眼神是恨不得杀了我。他在家里真的写500字左右的认识给我。这个孩子中考成绩只比A分少了三分。后来我特意每天检查他的书包，让学生知道我的一个态度。例似的反侦察高手遇到过好多，有的时候与班级老师一起搭台演戏；有的时候与老师一起去他家里与家长搭台演戏。
其实我们班主任工作除了一些规定动作之外，还要有一些根据班情、学情和家长情况而采取的自选动作。我认为班主任的工作，首要是管理，然后才是教学。做好管理，教学效果才能事半功倍。
