专题讲座
高端引例
张蜀青教授
《名师工作室研修活动课程化探索》
张蜀青教授是广东省名教师工作室主持人，广州市名教师工作室主持人，广州市优秀教师，广州市教育局“百千万”人才工程“教育专家”培养对象。长期担任广州市骨干教师、广州市百千万“名教师”培养对象、省内外跟岗教师的实践导师，为广州市培养了一大批优秀数学教师，学员中多人被评为正高级教师、特级教师、省、市级名教师工作室主持人。
所以，张教授的讲座对于我们工作室成员的启发非常大！
讲座从三个方面开展：
第一部分 走进名师工作室
第二部分，研修活动课程化实施路径
张教授提出：
第三部分 研修课程化案例分享
……
张教授提出，教师研修课程化是将教师的专业发展与教学实践紧密结合，通过系统化、结构化的课程设计，提升教师的教育教学能力。
明确目标：教师研修课程应明确研修的目标和预期成果，确保研修内容与教师的实际需求和专业发展紧密相关。
整合资源：教师研修课程需要整合区域内外的教育资源，包括专家讲座、同行交流、在线课程等，以丰富研修内容和形式。
注重实践：教师研修课程应强调理论与实践的结合，鼓励教师将所学知识应用于教学实践中，通过案例分析、教学反思等方式提升教学能力。
持续评估：建立有效的评估机制，对教师研修课程的实施效果进行持续跟踪和评估，及时调整和优化研修内容和方法。
个性化发展：考虑教师的个人差异和专业发展阶段，提供个性化的研修路径和支持，促进每位教师的专业成长。
利用技术：充分利用信息技术手段，如在线教育平台、远程研讨会等，提高研修的灵活性和可达性，适应不同教师的学习需求。
7.促进交流合作：鼓励教师之间的交流与合作，建立教师学习共同体，通过团队合作解决教学中的问题，共同提升教学质量。
通过上述措施，有效提升教师研修课程的质量，促进教师的专业成长和教育教学质量的提升。
互动研思
助推专业成长
听取完讲座后，工作室成员进行了深入的互动研讨。工作室主持人刘护灵老师结合《广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室评价方案》文件的解读，带领老师对“如何注重工作室示范辐射作用？如何提高工作室学员在教育教学能力和科研能力？、如何发挥入室学员、网络学员的示范引领成效？”等问题深入探讨。
会上多位老师积极分享自身的经验，探讨工作室建设和青年教师专业成长的新思路、新方法，同时，也提出了宝贵的意见和建议，如进一步丰富教学资源、加强理论与实践的结合、关注学生的个体差异和核心素养培育实现“数学育人”等，这些宝贵的经验，为工作室成员对于后续的教学改进和专业发展提供了方向。
擅长速记的入室成员陈结洪老师分享的研修笔记
未来视界
共绘信息技术和数学深度融合的蓝图
本次研修活动不仅促进了工作室成员间的相互学习与成长，更为网络学员和本校数学教师搭建了一个宝贵的交流平台，激发了大家对信息技术和数学深度融合教学的热情与灵感。
展望未来，广州市刘护灵名师工作室，将继续秉持开放、创新、合作的精神，继续拓宽教研渠道，拓展学习平台，不定期举办形式多样的教研活动，不断探索更有效的教学方法。
此外，工作室还将加强与其他学科的交流合作，促进跨学科的综合应用和教学，打破学科壁垒，实现学科融合，为学生的全面发展提供更广阔的平台和更多的可能性。
图文：陈结洪，谢伯夷，邓铁文等
编排和审核：刘护灵名师工作室
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