首先祝大家国庆愉快！
对于难得的假期，除了休息，锻炼，也是我们阅读、思考、整理之前学习资料的好时间。
本文阐述自己写论文或者审阅论文经常遇到的一个困难：教育论文的摘要何时写？如何写？有什么要求？
关键词简单一些，一般是3到6个，一般是文章的高频词语或重点词语。而且排序：是从重要到次要！各个词语之间用空格或分号隔开，不能使用逗号或句号！
通过网络的学习，还有之前各个专家的讲授，笔者整理出如下的观点。
一，为什么要写摘要？（即摘要的作用究竟是什么？）
其实，摘要是给其他人看的！它的作用——让读者不阅读论文全文即能获得必要的信息。
(1)让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。
现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断；所以，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。
(2)为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。
论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以直接利用，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。
二，什么时候写摘要？如何写？
三，摘要的写作要求
论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文(多用英文)摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容：
①从事这一研究的目的和重要性;
②研究的主要内容，指明完成了哪些工作;
③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解;
④结论或结果的意义。
（1）摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。
（2）不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。
（3）结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。
（4）用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
（5）要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。
（6）除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。
（7）不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。
（8）缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。
五，修改摘要的案例
此案例选择自2024年9月广州五中附属中学邀请邓阳博士的案例。
案例1：
摘 要：《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确强调证据对于物理学习的重要意义。基于深度教学理论并结合“内能”的教学案例，论述了引导学生通过理论分析寻找学习的证据、引导学生通过观察实验现象寻找学习的证据、引导学生通过生活实践寻找学习的证据三大教学策略，为进一步推进深度教学背景下初中物理教学发展提供了参考。
关键词：初中物理；深度教学；证据；教学策略
案例2：
标题：江薇,杨芷薇,邓阳.基于读写协同的初中化学作业设计与实施研究[J].化学教育(中英文),
修改前：
摘 要：《义务教育化学课程标准（2022年版）》对化学作业设计与实施提出了新要求。本研究开发了基于读写协同的初中化学作业，建立了这类作业的评价维度、标准和实施策略，并检验了其实践效果。据此提出了今后初中化学作业设计与实施的研究方向。
关键词：初中化学 读写协同 作业设计与实施
修改后：
摘 要：随着“双减”政策的落实以及《义务教育化学课程标准（2022年版）》的颁布，高水平地开展作业设计和实施研究成为了当前义务教育化学课程改革的重要议题。针对学生化学核心素养发展现状，开发了基于读写协同的初中化学作业，建立了这类作业的评价维度、标准和实施策略，并检验了其实践效果。在此基础上，从关注情境、关注过程、关注推广三方面探讨了初中化学作业设计与实施的未来研究方向。
关键词：初中化学 读写协同 作业设计 作业实施
笔者的解读：
随着“双减”政策的落实以及《义务教育化学课程标准（2022年版）》的颁布，高水平地开展作业设计和实施研究成为了当前义务教育化学课程改革的重要议题。——研究背景或意义
针对学生化学核心素养发展现状，开发了基于读写协同的初中化学作业，建立了这类作业的评价维度、标准和实施策略，并检验了其实践效果。——研究内容（问题，方法，策略……）
在此基础上，从关注情境、关注过程、关注推广三方面探讨了初中化学作业设计与实施的未来研究方向。——研究结果或研究结论
