正高级教师钟进均关于“说数学”的主要文献,教研学习104

教育   2024-10-15 06:30   广东  
编者按:广州市正高级教师钟进均是我们非常值得学习的对象!他为人和蔼可亲,目前还兼任广东省初等数学会会长,他长期在一线教学,从来不觉得教学累,每天幸福的工作和生活,关键在于他一直有一个“育人”的研究对象(方法)——引导学生说数学!
他的学生应该也是幸福的,爱数学的,他的方法很值得我们学习!
尽管笔者之前的研究以初等数学问题为主,但是要申报课题,一般要和教育教学有关,所以,笔者第一个市级的课题也是研究数学交流的,当时广州市教研员也注意到了这些研究课题或项目,并且在多次教研上推荐了钟老师的做法。
显然,这些做法——引导学生说过程、说知识、说异见、说体会,比任何教学策略都容易掌握,容易推广,而且还有效!
钟老师不但实践上这样做的,而且研究的论文也是围绕这些“说数学”的角度展开,一直持续的做,成为了这方面的专家——这也是提醒我们各个所谓的“聪明”人,为何您没有成果?
因为您不专注!
平时生活、教学的事情如此之多,要解决的问题很多,这样冲淡了我们的专注度,可能什么都懂一点,但什么都不够精深!
笔者目前的课题,和GeoGebra信息技术有关,希望能持续专注一点,按照教育科学的研究方法行动研究的方法,持续的做下去,希望也能在这些方面多做具体的案例,多写教学的论文发表,多向我们的偶像学习!
之前我的确做了一些成果,可参考:
海珠区教育科研成果推荐与公示——GeoGebra和初中数学教学深度融合的研究

下面是他介绍的主要文献,希望我们学习和引用。


喻平,发展学生数学核心素养的教学与评价研究[M].上海:华东师范大学出版社,20217:7.

中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,202054-7

郑毓信.数学教育新论:走向专业成长[M].北京:人民教育出版社,20114:51.

钟进均.高中“说数学”案例研究[M].广州:广东经济出版社,20171219

钟进均.新时代数学教学的反思性探究[M].北京:民主与建设出版社,2020870

钟进均.基于语言学视角的“说数学”探究[J].数学通报,2013(3)11-14

钟进均.在高中数学教学中开展说数学活动的实验研究[J].数学教育学报,200817(5)98-102

钟进均.对一则高中“说数学”案例的探讨[J].教学月刊(中学版),2008(12)41-42

钟进均,朱维宗.例谈说数学的教育功能[J].中学数学研究,2009(8)22-24

钟进均,朱维宗.从默会知识例析说数学[J].中学数学研究,2009(9)7-10

钟进均,朱维宗.基于元认知视角的“说数学”探究[J].数学通讯,2009(12)8-10

钟进均.高中“说数学”的理论与实践探讨[J].数学通讯,2010(8)4-7

钟进均.高中“说数学”的过程性评价探究[J].中学数学教学,2010(6)6-9

钟进均.从教学生成视角探究“说数学”[J].数学通讯,2013(1)3-7

钟进均.“说数学”在新授课中的应用案例探究[J].中学数学月刊,2013(6)31-33

钟进均.数学高考备考中的高效复习实验研究[J].数学教育学报,201322(4)80-84

钟进均.高中“说数学”的操作原则探究[J].云南教育(中学教师),2013(5)20-21

钟进均.基于信息不对称理论的高中“说数学”案例探究[J].数学通讯,2016(11)13-17

钟进均,于晓闻.基于课程资源视角的高中说数学活动案例探究[J].中学数学(高中),2017(2)34-37

钟进均,刘仕森.基于需求层次理论的“说数学”案例探究[J].中学数学(高中),2015(6)46-50

钟进均,何重飞,陈亮.“说数学”在高中试卷讲评课上的应用案例探究[J].中学数学月刊,2021(11)16-19

钟进均,何智.基于最近发展区理论视角的“说数学”实践探究[J].中学数学月刊,2014(2)31-33

钟进均.核心素养下“说数学”运用于高考复习的案例研究[J].数学通讯,2018(2)4-9

钟进均.基于“说数学”实践的创新思维培养案例研究[J].数学通讯,2019(7)11-15

钟进均,姚雨婷.培养高中学生数学批判性思维的教学策略探究[J].数学之友,202313):59-62

李维佳,易思妍,钟进均.数学语言障碍研究文献综述[J].中学数学研究,202311):9-11


GeoGebra与数学深度融合
1,利用神奇软件GeogGebra探索和讲述初高中数学的各种重要解题模型,形象生动的阐述解题思路,变式研究,编制原理;2,探索GeogGebra和数学课程教学的深度融合;3,研究中高考数学综合题的教与学,教育方法,育人理念,教研体会
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