那天带小余去口腔科看牙，轮到拍片子的时候，他捏着那小脏手，扭扭捏捏的不上去，他问医生：“这个辐射大不大，暑假还拍了胸片，会不会对我身体有害，影响脑子什么的。”旁边医生乐了，说，你少学会儿习，立马就把这点伤害抵消了。
看来大家都知道海淀小学生不容易，苦学习内卷久矣。
不知道是不是巧合，每次带娃头疼脑热去看医生，最后都被交代几句，多多休息，学习压力不要那么大。
有时候我就奇怪，到底是他们对每一个去看病的小学生都这么交代，还是我鸡娃妈妈的特征太过明显？不过我觉得更靠谱的解释是医生这个群体见惯了病痛和生死，身上都有一种特定的松弛感，对小学生情绪有种不问理由的包容。
几个月前，北京儿童医院开了“拒绝上学”门诊，跟儿研所的“学习困难”门诊携手镇住了北京市那些个躁动的家长。但我老觉得，这种门诊存在的主要目的之一，就是明确的告诉爹妈，你家娃的的确确是真的需要休息了，又或者是你家娃在学业上的确可能属于比较平常。这样让爹妈有一个平常心，不要再把不切实际的愿望加到孩子身上。
很多事情，咱不能那么绝对。但大部分都有迹可循，只是加了滤镜看娃后，就总是迷迷糊糊看不清，或者不想看清。
最近碰见几件事，也让我对自己的一厢情愿有了更新的认识。
比如让一个高考200分的娃去复读一年，会不会有什么逆袭的事情发生？基本不可能。但家长不会这么想，他们会想，如果我们不给他这么一次机会去试一试，怎么知道不行呢？
比如很多娃都会出现听得懂，但是一做题就错的困扰。有的家长觉得是时间投入没到位，还算比较理性的，知道自己功夫没下结实。不过也有家长觉得是辅导书选错了，选的不对自家宝贝儿的手，要这么说，高考出题前是不是还得调研一下，看看大家伙做得顺手不顺手？
比如明明是一个搞综合的高情商娃，非得要把他推到搞竞赛的那一帮娃里受碾压，心里想的是我生的娃自然不能比别人差，不过就是没有学，学了的话，其他娃都不在话下。
所以先不说解决问题，就单纯拎出来问题到底在哪，就能刷下去一大批人。真的，醒一醒吧。
所有行为的背后都有其因，有的明显点，有的不明显。不想上学的总归不是一开始就不想上，到底是社交出了问题，还是学习跟不上，又或者就是单纯的觉得作业多，咱们当家长的不说，心里也得有点谱。
有一阵子小余因为身体不舒服，好一阵子“失学”在家，再去上学的时候就有点抵触，说作业落了太多了，咋也补不完。我说你怕啥，挑着最近的写呗，老师不会发现的，他顿时觉得神清气爽，又精神抖擞了起来。有时候别那么较真，家长睁一只眼，老师闭一只眼，娃就又开开心心了，小孩儿长大这么多年，偶尔放松下也不妨碍他日后成为一个好娃。
那天我看了一条评论，还挺有意思，他说：“我不知道什么时候不会学习成了一种病了”。我把这话读了好几遍。这里面虽然有对“学习困难”等类似门诊治疗方向的误解，但也的确给我们敲响了警钟。如果单单是学习不好，其他方面都十分正常的话，我们家长有没有必要如临大敌，正儿八经去挂个“学习困难”的门诊？
现在大家都在聊松弛感，我觉得这是整体紧张环境下自主激发出来的一种自我调试，以达到心理状态的健康。松弛感这个词要是对应到孩子身上，其实就是不在小事上纠结，关注大的、长远的目标，但前提是家长首先做到不在小事上纠结才行。要想踏踏实实的学习，把日子过下去，那就让孩子在紧张的学习中间，适当松一点，脸皮也厚一点，让他觉得每天的日子是有盼头的，是有趣的。可能这就是适合孩子们的松弛感了吧。
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图源：网络
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