聚焦“告状”行为
探寻回应策略
——建湖县新蕾幼儿园明星城分园大班组教研
“告状”是幼儿园里出现次数最多，也是最为复杂的行为，正确的处理方式会在无形中拉近了师生、同伴之间的距离，从而促进幼儿社会性的发展。为了使教师们正确认识和处理幼儿的告状行为，我园大班组在2024年11月18日组织开展《如何引导幼儿告状行为》的主题教研活动。
思维碰撞，问题探讨
01
1.幼儿“告状”行为的定义及类型？
02
2.幼儿产生“告状”行为的原因？
03
处理不好“告状”行为的危害？
04
幼儿“告状”行为的应对策略？
01
研途共进，研之有理
幼儿”告状“行为的定义及类型
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李老师：（一）寻求帮助型：寻求帮助型是最常见的“告状”行为之一，幼儿在活动的过程中与其他人产生了矛盾（二）表现自己型：在幼儿园阶段，幼儿逐步有了自我意识，知道自己与别人是不一样的，于是想通过“告状”的行为来引起教师的注意（三）模仿他人型：在一个集体中，总有些孩子本身就很“主动”，很喜欢观察和模仿别人，特别是小班幼儿，会出现模仿同伴“告状”的行为。当看到某个同伴向老师“告状”并得到了回应，自己也会想方设法发现问题或矛盾，从而向老师“告状”。
幼儿产生“告状”行为的原因
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赵老师：幼儿个人的原因：社会化程度低社会化程度低表现之一是独立解决问题的能力还不够。幼儿在幼儿园与同伴朝夕相处，与同伴一起玩耍、一起吃饭、一起睡觉，难免会有各种各样的矛盾。
朱老师：表现自我有些幼儿自我意识发展得比较好，很希望获得老师的肯定与表扬，所以会通过向老师“举报”那些表现不好的幼儿的行为来引起老师的注意，以此来表现自我。如当幼儿和老师说：“老师，他把汤撒在桌子上了。”这时老师会批评那个表现不好的同伴，“告状”的幼儿心里就会感到一丝丝喜悦，觉得自己帮助了老师，长此以往，会变得更喜欢“告状”。
吴老师：受家长的影响幼儿的“告状”行为另一方面也会受到家长的影响，有些家长溺爱孩子，对孩子百依百顺，无原则地满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，导致孩子形成了以自我为中心的习惯。一旦同伴的行为不如自己的心意，就会气急败坏，急匆匆向老师“告状”。此外，还有部分家长常常会在家这样教导幼儿：“如果在幼儿园有小朋友欺负自己，就要告诉老师和爸爸妈妈。”而不会教导幼儿辨别什么行为是“欺负”，什么行为只是“误会”。因此幼儿只要觉得自己的利益受到了侵害，首先想到的不是判断这些行为的性质，而是直接向老师“告状”。
处理不好“告状”行为的危害
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张老师：让幼儿产生依赖感，如果幼儿一遇到与同伴产生矛盾的情况，就直接选择向老师“告状”，希望老师帮助自己出面处理矛盾，而不是自己先想着怎么解决问题，老师也没有引导鼓励幼儿尝试着自己去处理，只是一味地帮助幼儿解决，长此以往，会让幼儿对教师产生依赖感，不利于幼儿独立自主成长，会让幼儿缺乏独立解决问题的能力。
刘老师：让幼儿更喜欢“告状”幼儿本身就比较喜欢向教师“告状”，要是教师处理不好幼儿的“告状”行为，如只是一味地帮助幼儿解决问题，或不管对错就批评被“告状”者，而没有适当限制“告状”行为，那么会使幼儿更加喜欢“告状”，增加“告状”的频率。
赵老师：不利于教师维持与家长的良好关系如果教师处理不好幼儿的“告状”行为，如没有及时“破案”，没有搞清楚孩子之间发生矛盾的真正原因，那么，利益受损的幼儿回到家后会再次向家长“告状”，此时，家长心里难免会对教师有意见，觉得教师处事不公。长此以往，家长会认为该教师不负责任，对自己的孩子不上心。那么，当教师需要家长合作的时候，家长心里有“疙瘩”，可能就不会全力配合，进而影响家园合作。
幼儿“告状”行为的应对策略
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仇老师：认真倾听幼儿的“告状”内容对于幼儿“告状”的内容，教师要以认真的态度倾听，因为教师的一言一行是幼儿心目中判断是非的标准，在处理“告状”问题的过程中，教师认真仔细地听，耐心地询问前因后果，并作出专业的处理，能为幼儿树立一个好榜样，让幼儿懂得如何处理问题。
要引导幼儿培养宽容的态度
林老师：教师是幼儿的第一任老师，教师要在生活中引导幼儿学会宽容，要让幼儿意识到，我们虽然不能左右生活中许许多多的事情，但是当我们以宽容的态度去看待世界的时候，会发现很多原本不好的事情也能展现出好的一面，在与同伴发生矛盾的时候，如果我们尝试宽容同伴，我们不仅会收获与同伴间的友谊，还会变得更加快乐、豁达。
钟老师：家园同步教育幼儿园应充分利用幼儿的家庭资源，共同为促进幼儿的健康发展而努力，只有当教师与家长联手合作时，幼儿的教育效果才会更显著。因此，面对幼儿的“告状”行为，教师在必要的时候可以和家长同步教育幼儿。
提升赋能，共同进步
幼儿的“告状”行为是一种很普遍的现象，许多教师为此发愁，尤其是新教师。其实，幼儿的“告状”行为是幼儿的社会化发展的一种表现，也是成人去引导幼儿尝试、学会独立解决人际关系问题的一个契机。教师要引导幼儿发挥他们的主动性，以恰当的方式去处理幼儿的“告状”行为，了解幼儿“告状”的原因和特点，科学地引导与教育幼儿，使幼儿在这个过程中学会交往，学会解决矛盾，从而提高幼儿交往的技能与水平。家长也要重视幼儿的“告状”行为，积极与教师合作，共同教育好幼儿。
此次教研活动，教师们既立足实际、解决了工作中的困惑，又提升了思考与解决问题能力，获得了专业上的成长。我园还会继续不断地探索前进，积累经验，成为善观察、能共情、有智慧的心灵守护者，让每一个孩子都能在温馨的环境中健康快乐成长！
编辑：钱华雨
审核：殷龙艳
