如何让幼儿
养成良好的倾听习惯
建湖县新蕾幼儿园明星城分园大班组教研
随着数字化时代的发展，我们在日常生活中越来越依赖视觉信息，看手机、看平板，看电视等，极大减少了倾听和口头交流的机会。现在，大多数人或多或少都有视力疲劳和其他眼部健康问题，过渡依赖视觉信息，必然会减弱我们的听力注意力、理解力以及口头表达能力。然而，在工作和学习环境中，良好的听力能力是沟通交流、信息处理和知识吸收不可或缺的一环。
为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，提升幼儿园保育和教育水平，助推教师采取多种方式培养幼儿的倾听能力。为幼小衔接做好准备，建湖县新蕾幼儿园明星城分园大班组开展了《如何让幼儿养成良好的倾听习惯》的教研活动。
01
理念解读 探究发展
在研讨前，我们老师一起探讨了什么是倾听，倾听在我们生活中的重要性，听的准确与否直接关系到我们的行动是否正确。
在《指南》语言领域中指出5~6岁儿童在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问。能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
探讨的过程中，我们老师也了解到倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要全身心地去感受对方要表达的语言和非语言信息。倾听能力的强弱会直接影响一个人的交往能力，是学习的重要前提。
02
共研倾听 聚焦研讨
倾听能力是每个人都应该要具备的特别是孩子。但在平时的一日生活中发现，倾听能力往往是很多孩子没有的。表现在：别人还没回答完，已经插嘴说出他想说的话；提问其他孩子刚刚的小朋友说了什么，回答不出来等。我们结合实际情况从以下三点展开了讨论：
NO.1
结合班级说一说孩子倾听能力差的表现。
NO.2
哪些行为会破坏孩子的倾听能力？
NO.3
怎样培养幼儿良好的倾听能力？
问题一
张老师：孩子压根儿就听不进，每次和他说某一件事情会和你岔开话题，达不到他的要求还会又哭又闹。有时候还直接夸张地把双耳堵上，或者摇头晃脑，说：“我不听，我不听！”
李老师：集体活动时，你在上面讲，他在下面玩，有的会看着你假装听你说，但心思早已经不在这儿，可能正捉摸着一会儿要玩什么游戏或玩具，眼睛里闪着迷茫的光，压根儿不知道你在讲什么。当我说完了，他头也不回的就开开心心地跑走了。
仇老师：有的孩子会误听、错听，不明白意思。比如区域活动结束了收玩具，你说“玩具要整理好，乖，快点收好，收好了老师带你们去玩。”可能这么一句话中，有的孩子就听到了“乖”“快点”“玩”，然后就迫不及待地往外走，玩具没有收拾好。
吴老师：有时候大人话还没有说到一半，孩子就等不及插嘴了。有的孩子很聪明，道理讲得多了，他就成了老师，当别的小朋友或者老师讲道理时，他听了上句就开始接着说下句，讲得头头是道，但真正讲的内容他并没有理解。
问题二
赵老师：所有的唠叨、埋怨、无原则的妥协，都是“无效语言”，它们会慢慢被孩子屏蔽和忽略，久而久之，孩子就对这样的语言进入“漠然”阶段。比如：要让孩子拿东西，说一次后，孩子没有行动，着急的时候可能会进行言语“威胁”，“威胁后”，孩子还是不行动，如果选择忽略，那么后面，孩子就会把这些语言进行忽略。
钱老师：轻易打断孩子的表达在很多时候，家长都会因为“忙碌”而忽略孩子的完整表达。当孩子激动地进行表述时，家长或者不愿意花更多的时间去听，生硬地打断孩子的表达，又或者假装在“认真倾听”，忽略孩子的表达，从而让孩子感觉到不被尊重、学会“不听”。
钟老师：有的家长包办代替忽略孩子的培养，良好的倾听习惯和孩子的自主独立也分不开，家长的包办代替很大程度上都会影响孩子的倾听能力。
比如：被包办代替的孩子不需要倾听，只需要躺在那儿，就有人来把衣服穿好，不用学习任何技能，就会有人帮忙做得好好的；而独立自主的孩子，会倾听成人的要求，根据要求一点一点地去理解大人表达的意思、去处理话里面的有用信息，使得倾听能力更强。
问题三
林老师：我们老师、家长要成为孩子最直接的榜样。俗话说：孩子都是有样学样，大人如何做，他们就会怎样做。所以，作为老师、家长，首先应该做一个倾听的好榜样。平时，跟孩子交流的时候，首先要认真倾听孩子的表达，不能因为孩子表述不清楚或其他原因而对其进行阻挠。孩子在跟成人交流时，我们应立马放下手中的活或者工作，和孩子眼神接触，不分心地进行倾听和交流。
赵老师：经常跟孩子说悄悄话，“悄悄话”，让孩子有一种神秘的感觉，可以提升幼儿倾听的兴趣，从而达到认真倾听的效果。平时在家，在幼儿园游戏时，我们可以把声音放低，悄悄地、慢慢地跟孩子交流、沟通，让孩子能全神贯注地倾听大人的表达，即使是孩子犯了错，也不要大声地吼叫和批评。有时用悄悄话的方式指出孩子的错误，孩子会听的更认真，效果会更好。
刘老师：创造良好的倾听环境和氛围无论做什么事，只要有良好的环境和氛围，就能对幼儿有好的促进作用。安静的环境比起嘈杂的环境更加有利于孩子倾听习惯的培养。所以孩子在家，家长除了小声说话外，还应注意调整电视、音响等设备的音量，避免孩子在嘈杂的环境中生活，从而影响其倾听的能力。
03
“研”有所得 延续芬芳
良好的倾听习惯并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。在此次教研活动中，老师们立足实际，提出了许多有效的方法。在今后的教学活动里，老师们将持之以恒、循序渐进地采用多种符合幼儿年龄特点的方式，引导幼儿懂得倾听、乐于倾听和善于倾听，逐渐培养幼儿良好的倾听习惯，同时老师自身也学会倾听幼儿，构建更加和谐的师幼关系。
END
编辑：朱馨怡
审核：殷龙艳
