特别的你，有一个特别的名字。姓名是一个符号，一个故事，一种祝福，一段美好......是你来到这个世界上收到的第一份最珍贵的礼物。
名字的“秘密”会藏着多少有趣的故事呢？带着孩子们的好奇，开启我们的“名字”探究之旅吧！
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。”倾听孩子们的对话，依据大班幼儿认知发展的特点，大一班的小朋友开展了“有“姓”相遇 探“字”之旅”主题活动。
有“姓”相遇
一张小小的值日生安排表，让大一班的小朋友有了新的发现！
班级姓氏大调查
李煜坤
“你姓刘，他姓张，咦？我们两个都姓李！”
“那我们大一班有多少个姓氏？每个姓氏又有多少个小朋友呢？”
郭晨宇
追随孩子们的好奇心和探索欲，我们进行了班级姓氏大调查活动，孩子们用自己的方式将同姓氏的小朋友结合在一起，利用统计表记录出大一班小朋友的姓氏种类和人数。
哈哈，我们都姓张，所以我们要紧紧的抱在一起！
看，我们姓李的小朋友可真多呀！
“我是宋沛然，她是我刚认识的新朋友宋晟萱”。
小小的统计表有着大大的作用,它不仅让孩子们更直观的看到了统计结果，更培养了孩子们的观察力、逻辑思维能力，为孩子们更好地适应小学阶段的数学学习奠定了扎实的基础！
寻亲交友
了解了班级里的姓氏，幼儿园里会不会也有和我一个姓的小朋友呢？我们的姓氏在幼儿园里又有多少人呢？带着这样的疑问，我们在幼儿园里开启了一场寻亲之旅！
和自己同姓的小朋友拉拉手，抱一抱。瞧，不统计不知道，原来我们这个姓氏还是个大家族哦！孩子们在交流自己姓氏的过程中，不仅增强了语言表达能力、社会交往能力，更增进了彼此间的友谊。
邓子鉴
“我们班只有我一个人姓邓，幼儿园里找到了和我同姓的小朋友，太开心了！”
“我发现幼儿园里有四个和我同姓的小朋友！”
胡妙言
李梓萌
“哈哈，我们姓李的在幼儿园里有好多小朋友哦！”
通过幼儿园里“寻亲戚”，我们认识到原来相同姓氏的人称为同族人，有着五百年前是一家的说法。
画一画、拼一拼
一个名字就是一幅画，孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，他们用奇思妙想对自己的名字进行了个性设计。让我们一起来看一看他们的创作吧！
我们每个人的姓名都不一样，各有各的寓意，怎么样才能更好地把它呈现出来呢？彩沙上留下它的细腻和柔软，彩泥、吹塑纸、冰糕棒......各种材料都可以打造出独一无二的姓名哦！
用小手在沙子上画一画自己的名字。
豆子🫘也可以来拼一拼、摆一摆。
哈哈，用美工区的材料来写个“郭”字吧！
“瞧，我画了了一条小蛇来设计“向”字。
教师的思考：
“中国的汉字,一撇一捺都是故事。《幼儿园教育指导纲要》对于幼儿读写指出，“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书写的兴趣,培养前书写能力”。本过程幼儿通过拼画名字，慢慢积累了对汉字结构的认知和理解,进一步萌发了对汉字探索的兴趣。
探字之旅
孩子们在一次次姓名游戏中，对汉字产生了浓厚的兴趣，汉字的小种子在孩子们心中慢慢开始发芽...那什么是汉字哪？
汉字是一个叫“仓颉”的人发明的。
没有汉字之前都是用绳子打结来记录事情的，但是不方便，因为记的事情太多了。
后来仓颉是因为看见羊的蹄子印，他发现可以用来代替羊，所以他画了好多好多符号。
对，这些符号就是字！
通过谈话，孩子们了解到古人用“堆石头、结绳记事、画事物的形象（象形字）”等方法进行记录事件和传播知识。孩子们感叹仓颉造字的聪明和智慧，也由此知道了汉字是怎样由最开始的象形文字逐渐演变、统一成我们使用的简体字的。
报纸探字记
悄悄告诉大家一个秘密，这是我们大一班小朋友寻找汉字的工具哦！我们用放大镜在报纸上可以找出许许多多认识的字。
如果遇到自己不认识的字或者是感兴趣的字可以去询问老师、找好朋友帮忙。千万别小看这张报纸，我们通过它认识了好多好多的汉字朋友哦！
绘本寻“宝”记
如果给你一个字宝宝，你能从你喜欢的绘本里找到它吗？大一班小朋友们都有一双“火眼金睛”，在每一次的绘本寻“宝”游戏中，都能快速找到很多自己认识的汉字宝宝！
通过有趣、有意义的绘本阅读，孩子们在愉快的氛围中不仅激发对汉字的兴趣，更丰富了孩子的词汇，使他们接触到规范优美的书面语言，从而提升语言表达和理解能力。
01
汉字演变记
我们小朋友不仅认识汉字，还能利用每次餐前时间，给大家讲一讲汉字的演变过程！
“我和妹妹分享的是“人”字、“山”字的演变过程”
“李”字是由哪两个字组成的？听听我的讲解吧！
“让我来考考你们，汉字“日”甲骨文怎么写？”
“你们知道有关“鱼”字的故事吗？”
一场以“汉字演变”为主题的分享活动，在大一班火热展开！通过每天的不断积累，我们大一班小朋友认识的汉字越来越多了，看，在生活中我发现了很多自己认识的字宝宝...
汉字不是一个简单的符号，它蕴含着中华民族五千年发展的浓厚情感。本次课程从幼儿最熟悉的姓名入手，用循序渐进的过程、适合幼儿的活动，让他们在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养前书写兴趣。
随着课程的深入开展，孩子们对于汉字的兴趣和探索还将在学习和生活中继续延续。挖掘中华汉字的文化根源，鼓励孩子探索更多文字符号的奥秘，做小小文化“传承者”，我们再努力！
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图文 | 张玉星 贺丽娟
编辑 | 张玉星 贺丽娟
初审 | 杨 璐
终审 | 常 明
