“签”言万语
如果说，成长有痕迹，那一定藏在小朋友们的一言一行中，正如陶行知先生所说，生活教育就是给生活予以教育，为生活向前向上的需要而教育。
幼小衔接是一个循序渐进的过程，让幼儿具有良好的自我管理能力，有利于增强他们的独立性和自信心，能够更好地适应小学生活。孩子们与自主签到相遇时，会发生什么有趣的故事呢？让我们追随孩子的脚步走近他们的签到故事吧！
《3-6岁儿童学习发展指南》指出：为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。这意味着，幼小衔接不仅仅是为了让孩子们顺利升入小学，更重要的是为了他们的长远发展打好基础。
在课程游戏化理念的引领下,从入园第一步晨间“签到”开始,我们审视和思考,如何从儿童的视角开展“签到”活动,让孩子们变得更加自主；又是如何通过环境、材料的调整,有目的地实施指导,去挖掘自主“签到”中蕴含的教育价值，支持孩子们不断调整和优化自主“签到”，培养自我管理的能力,养成良好的生活习惯,获得表达、前书写等多种能力的发展呢？
延展经验，名字签到
小班时，我们通过摆放自己做的“小蛋糕”进行签到，升入中大班后，我们可以怎么签到呢？签到可以写上哪些内容呢？基于儿童视角的自主签到探究开始了......
我们可以写上自己的名字。
——童童（4岁7个月）
可以把名字画下来，做成名字贴，来了就放自己的名字贴。
——五月（4岁2个月）
我认识自己的名字，可是，我不会写名字呀！
——瑞瑞（4岁半）
根据讨论结果，孩子们把自己的名字画成了一幅画，用贴名字贴的形式签到……
儿童视角，优化内容
一段时间后，大家发现了问题：等待时间太长，签到也很拥挤。
通过小组讨论和实践，确定自己小组的名字，共同设计小组签到本。确定了问题的解决方法——“分小组+姓名”的签到。
陈静老师：
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互相帮助，发生冲突时尝试协商解决。”孩子们发现问题、尝试解决问题，获得主动学习的机会。
片段一：统计签到情况
9月底，孩子们发现签到牌内容单一，且“姓名签到”不再满足孩子们的成长需求，于是决定调整签到牌内容，增加日期，记录清楚周一到周五的出勤情况，并对签到牌进行设计升级。
开始征集孩子们不同的记录方式。
可以用点点，周一一个点，周二两个点。
——琪琪（4岁8个月）
可以用数字，1,2,3,4,5表示一周的五天。
——萱萱（4岁5个月）
片段二：记录签到时间
我们怎么知道是几点到呀？
——宝宝（5岁3个月）
我们来写时间，这样大家都知道了。
——铭铭（5岁2个月）
可是我不知道现在是几点钟呀。
——欣欣（5岁半）
可以看钟表写时间呀！
——花花（5岁9个月）
通过孩子们的讨论，大家决定记录签到的时间，通过每日签到并写清时间，孩子们逐渐发现时间的流逝和日期的更迭。
《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中，阅读与书写准备，目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。4~5岁，在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。5~6岁，写画时姿势正确。
为了引导幼儿养成正确的坐姿和书写姿势，学习正确的写数字的笔顺，发挥环境育人的作用，在签到处提供正确的坐姿和握笔姿势的图片。
自主签到是大班教育的有效活动形式，助力孩子成长学习，培养时间观念、自我管理能力，增强责任感和仪式感。
不断升级的、富有挑战的自主签到锻炼了书写表达、发展数学认知、提升统计思维，适应小学规则，激发学习兴趣和态度，为未来学习生活奠定坚实基础。
幼小衔接是孩子们成长中需要面临的重要转折点，也是身心发展从量变到质变的“关键节点”，让我们共同努力，为孩子创造一个顺利过渡的学习环境，助力他们自信迈向小学阶段。
图文 | 陈静 尚方园
编辑 | 陈静 尚方园
初审 | 杨 璐
终审 | 常 明
