《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿手部动作的发展对于适应社会生活以及实现自身发展具有重要的意义。
编织是我国的一项传统民间艺术，是集结“编”和“织”的技艺，又称为指尖上的艺术。它可以帮助幼儿锻炼手部精细动作以及手眼协调能力,同时又能促使幼儿养成做事认真、细致、有条理的良好品质,这些学习品质也为幼儿终身学习和发展奠定良好的基础。
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01
午休起床后，我像往常一样为女孩梳头，这时小羽也主动帮小朋友梳起了头.....
为了满足孩子们编麻花辫的需求，教师和幼儿一起创设互动的环境，通过会“说话”环境的布置，激发幼儿内在学习动力。有了这样的环境，孩子们每天餐前饭后都会试着来编麻花辫.....
在倾听幼儿对话中，教师能积极关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,创造条件支持他们探究和发现，有利于合作探究式师幼关系的形成。
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02
除了麻花辫，我们身边还有哪些编织物品？孩子们从幼儿园、家里等展开了实践探索......
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03
花篮or小花
在一次编织花篮时，乔乔小朋友的纸杯花篮编出来却变成了孩子们口中的“小花”，这是为什么呢？孩子们陷入了思考......
编花篮中偶然的“小花”事件，激起了幼儿探索欲望，到底纸杯分几瓣才能编成花篮？经过探究，他们发现：3579是单数花瓣数量的纸杯可以编成小花篮，468是双数花瓣的编不成。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域也指出:5-6岁孩子能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体特征或某个事物前后变化并能用一定方法验证自己的猜测。纸杯花篮中，孩子们在猜测验证中发现问题、分析问题、解决问题、再次验证问题的能力得到了进一步提升。
徒手编围巾
滨滨
快看，我光用手就能编围巾...
我们也来试试编围巾吧！
可可
七七
好像挺难的，我们找滨滨帮帮忙吧！
学习的人太多了，滨滨决定自己绘制骤图教大家....
看不清楚线的具体位置。
编织步骤不够清晰。
清晰又完整地步骤图诞生啦！
有了步骤图，孩子们专注学习，越来越多小朋友学会了徒手编围巾，也把这份温暖送给了自己的家人，自豪感油然而生......
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：教师应善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。
多种多样的编织
编织给孩子们打开了一扇五彩缤纷的大门，在这一段编织过程中发现好多男孩子也加入到了编织活动中，平日的急躁、过度兴奋也少了很多，他们的脸上流淌着愉悦和平和......
在编织艺术的熏陶和生活的体验过程中，孩子们感受着编织的魅力。我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长。孩子们在编织的过程表现出的积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，恰恰是助力幼儿迈向小学大门，实现幼小科学衔接的关键基石。
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图文 | 张梦瑶
编辑 | 张梦瑶
初审 | 杨 璐
终审 | 常 明
