洛南县幼儿园分园小一班班本课程故事
成长，是缓慢的
如同一颗花生的种子在慢慢孕育
成长，是出其不意的
如同花生小苗在一夜之间破土而出
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“亲近自然,喜欢探究,在有初步探究能力中认识周围事物和现象。”
幼儿园种植区就是大自然的一个缩影，是孩子认识自然的最直接途径，它为孩子提供了可以每日接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，不仅能让孩子开阔视野，还能激发其好奇心......
ROMANTIC | 不负遇见
Peanut
餐后散步，经过操场边的种植园。孩子们发现了种植园里的花生。引发了他们的好奇心。陶行知先生说：“生活即教育。”于是，孩子们与花生的故事悄然发生了。为了让孩子们充分感受秋天的季节特征，获得秋收的美好体验，我们分园小一班开展了一系列以花生为主的活动。
初识花生
麻房子
红帐子
白胖子
——谜底：花生
关于花生我想知道
花生是怎么长出来的呢？
花生的果实藏在哪里？
花生的叶子可以吃吗？
没成熟的花生可以吃吗？
关于花生，孩子们产生了许多的问题：花生生长在哪里？可以做成什么食物？花生成熟需要多久......结合孩子们的问题，于是和爸爸妈妈一起交流、查阅了不少资料，然后把调查的结果记录了下来。
通过多媒体教学，孩子们了解到花生有大有小，有胖有瘦，花生壳硬硬的，花生壳有几节就会有几粒花生仁。有的花生仁是黑色的，有的花生仁是深红色的，有的花生仁是浅粉色的。原来，一颗小小的花生里藏着这么多的小秘密。
拔花生
摘花生
洗花生
花生收回来了，我们要把它洗的干干净净。
晒花生
洗好的花生现在拿去晒一晒。
陶行知先生说：“我们应该释放儿童的空间，让他们接触大自然中的花草树木、绿水青山、日月星辰……”植物是如今幼儿接触自然环境，感受生命意义的主要途径，在这样的收获活动过程中，孩子通过真实的观察、接触等方式，在正确认识生命的同时，也能提升动手能力和探索兴趣。
教师思考：孩子们总是在“做中学”、“玩中学”，通过各种媒介收集信息，这些都不如亲身体验、亲眼观察花生获取直接经验来得真切。那就让孩子们自己来看一看、摸一摸、闻一闻，更真切的了解下花生吧！
趣玩花生
花生不仅好吃，而且还好玩呢！看看我们用花生开展了哪些好玩的游戏吧！
数学游戏：数一数
将正确的花生数量与点数进行配对，比一比看谁完成的又快又好。
创意美术：花生壳创意画
剥下来的花生壳也是宝，摇身一变就成了满地跑的小鸡、电线杆上的小鸟......小小花生壳，创意无限多！
我们还将许多花生壳收藏起来作为自然材料投放在美工区角里，他们动手、动脑将花生壳摇身一变，变出各种各样的造型。
花生美食
将花生用水泡涨，用破壁机打碎、煮熟，香香的花生浆真好喝！香香的、甜甜的、油油的。
寻“花生”制品
生活中用到花生的地方有很多，我们一起去寻找花生宝宝的足迹吧！花生油、花生糖、花生酱、花生牛奶、散装花生、还有加工过的脆皮花生，花生种类琳琅满目。
美
味
Ddlicious
Peanut
生活即教育，孩子们的亲身实践与体验就是最好的课程，在实践中感受、在发现中收获、在合作中进步。分园小一班“遇见花生”的故事发生后，孩子们也在不知不觉中有了很微妙的变化，对自然角动植物的观察更加细致了，小手越来越能干了，好奇心和求知欲更加强烈了……这些在课程探索中所收获的成长，正是我们开展课程的价值所在，同时也将成为孩子们求知路上的宝贵财富。
本阶段的课程暂告一段落，但是生活中还会有许许多多值得发现的事，我们在未来的日子里也会和孩子们一起去探索！
【润童心 悦成长】
素材｜分园小一班
编辑｜张艳 张爱丽
责编｜张荣丽
审核｜周 颖
