开篇语：
爱
是孩子成长中的重要课题
班级杏福树的传递
让孩子们感受爱、学会爱
风吹云朵遨天迹
又闻花香虫鸟飞
大自然滋养着孩子的五彩童年
从青涩到成熟
从种植到收获
小小的杏树
犹如一扇奇妙的大门
带领着孩子们
走进自然、感受万物的奇妙
班级“杏”福时刻到来
—传递“杏”福
户外游戏时间，
旁边游戏的大班哥哥姐姐
向我们招手，
喊我们快来山坡……
房雅轩：小杏树长在小花园里，树上结了好多果子，我太想吃了，但老师说还没熟，等熟了才能吃。
纯真童心、守护杏果
哎，树上还有绿绿的小杏子呢，我们能吃吗？尝尝看
有点硬、
有点酸
没熟的杏子
是绿绿、小小的，
我们把它的样子做出来啦！
看着小绿果，孩子们心中充满期待，
站在杏树下时大家不约而同发出这样的声音：
杏子长大就能吃了，我们要好好照顾它，
那怎样照顾呢？
运水灌溉
朗琅：小树需要阳光
佳柠：我们经常去看它
艺桐：它还得喝水
语彤：我们还需要给它施肥吧
思考后的发现
杏树没有被遮挡，它可以享受阳光的照耀，
土壤里有丰富的养料，
浇水是我们要做的事情。
问题1：水从哪里来
讨论
曲奇：找水龙头
圣宝：教室厕所有水
景明：操场上也有水龙头啊
教室和操场都有水源，我们用哪个？
因为我们的杏树就在操场山坡上，
操场上的水源比较近。
问题2：怎样把水运到杏树这里
尝试
孩子们分头寻找工具，
开始运水行动
我们找到的运水工具
水桶太沉了，
我们一起用
小车运
运送水桶的小车
走路有点不稳
发现新大陆：爷爷的水管子
哎呀，不好，管子不够啦，
只能到山坡底这！
爷爷还有更长的管子，
这次应该可以了……
哇，成功引水，太棒了
安可：我给我们的杏树浇水，先用水桶浇，没一会我就累了。老师从门卫爷爷那里拿了水管，水龙头一打开，水管里就有水流出来了，我们用水管浇水。
景明：我们今天给杏树浇水，我们拿了小水桶，小水桶太重了，得一趟一趟浇水太重了，我们用门卫爷爷的水管给大树浇水。
一个多周后，我们的杏子变了颜色，
摸一摸有些硬，过几天再摘吧！
杏子会不会被别人摘走？
我们决定制作
树的标志
大家设计出这么多属于我们班级自己的树标志，用哪个呢？我们都觉得投票是个好办法。
一、二、三、四、五，这张作品得到5个小贴纸，是大家投票最多的作品，就它啦！
寻找制作“树标志”的材料
“树标志”用到的材料要防水，不然下雨会坏掉的。
我们实验后选择白色KT板，它遇水泡不烂。
制作时间
我们的杏树有了
自己的“树标志”
这下就丢不了了。
一天又一天
我们一有时间就去看望小树
直到有一天……
“快看，变黄了，这次一定熟了，
快去告诉老师和小朋友。
一次户外游戏时，
几个孩子跑去看我们的杏树，
并有了惊喜的发现。
代代：
我们的杏子变黄，
它变熟了，
树上有
好多好多杏子，
都是我们的。
教师思考
小小的杏福树，见证了孩子间爱的接棒，爱的传承。此后，班级幼儿便如小主人翁一样用心照顾它，在此过程中，以幼儿为主体，把权力交给幼儿。当“浇水”、“防止果子被摘”问题出现时，尊重幼儿想法，给予幼儿思考的契机、支持幼儿体验和探究。
一次次的尝试，孩子们无惧苦累，在体能和思维的双重考验下，自主找到了最省力的运水方式；寻找树标志材料时，孩子们在观察、实验中，主动建构了对不同纸的防水性特点的经验，从而产生满满的自豪感和成就感，是问题也是经验增加与探究能力、合作能力的发展。
喜获硕果、溯源种子
伴随着杏子成熟，
孩子们遇到了新的问题……
巧摘果子
问题：这么高，果子怎么摘下来呢？
猜想
璟涵：小猪佩奇摇摇摇，摇苹果树，苹果掉下来了。
圣宝：海底小纵队里，巴克队长也有摇树，果子就下来了。
佳佳：我们也去摇摇杏树吧。
验证
熟透的杏子，摇一摇树干，都掉下来啦
收获了这么多杏子，我们要快快带回教室
小洲：
我太高兴了，
杏子变黄啦，
我们把杏子摘下来，
我们摘了很多
糯米：杏树上的杏子
熟了，我想摘下来，
但是杏树太高了。
我够不着，
我用手晃小杏树，
晃啊晃，
杏树就往下掉杏子
回到教室后，
孩子们迫不及待开始了他们的
甜蜜分享时刻
闻一闻，有点香
好好尝尝
我们的杏树结的果最甜。
哇！味道真不错！
杏子吃完后，
孩子们有了新的期盼……
先花后果
子豪：我们还能吃到杏子吗
曲奇：有绿果的时候才有杏子
婉妤：杏树上没有绿果了
师幼共同寻找答案，原来绿果之前的杏树是开着白色小花的杏树。我们好好照顾它，明年再开花结果。
豆豆：先开白色小花，后边又长绿色杏子，最后黄色的大杏子就熟了可以吃了。
雅轩：杏树上有绿色的小小的杏子，酸酸的，我们给它浇水，杏子长大了，变成了黄色的很大的。
教师思考
一路守护，孩子们迎来了丰收的果实。小小的杏果，蕴藏他们劳动成果的甘甜，感受劳动的意义及价值。
品尝过后，孩子们有了再次收获的想法，跟随自己的经验，他们的思绪回到自己刚认识长了绿果的杏树时。教师既是活动的观察者，也是引导者，追随幼儿活动进展，通过影视资料及图片，支持幼儿对杏树长大过程的完整认知。
自己守护的杏子最珍贵，
杏子吃完了，果核 却舍不得扔，
留着果核做什么？
孩子们开始了进一步思考与尝试 。
聚焦杏核
杏核顶牛，看谁的杏核坚硬
空中扔杏核，你扔给我，我扔给你
我把杏核装饰一下更漂亮
还有部分好奇宝宝
想要砸开果核，
看看里面有什么
砸开啦
猜猜味道怎么样
孩子们对于果核的探索热情并没有结束，
果核的新用法出现了
琅朗：果核能不能种出果子？
朵拉：我们把杏核种在土里
短暂讨论后，
孩子们快速
把想法付诸在行动中。
杏核种植
杏核里面的杏仁才是种子吧，我把杏仁放水里泡着，它会发芽，这是妈妈告诉我的。
把杏核栽到土壤里，再盖上土
果核可以种植，那果核是种子吗？
对于果核是不是种子的问题，
孩子们之间出现了不同声音……
朵拉：杏核、桃核、苹果核都是种子。
圣宝：果实就是种子，外面的肉是保护它的，我妈妈说的。
朵拉：杏核大的、硬的，和黄瓜种不一样。
探秘种子
绘本《种子的旅行》藏着我们需要的答案，
答案：杏核是种子
我们还知道种子和好朋友的故事。看，我们来扮演小种子找朋友，找到朋友一起去旅行……
种子旅行（传播）基本有四种形式
蒲公英种子像小降落伞，靠风力去远行。
凤仙花靠自己去旅行.
草莓、樱桃等用甜美果实包裹种子，
动物吃到肚子里再通过粪便排出去旅行，
还有苍耳等种子直接依附在动物皮毛上去旅行。
椰子、莲蓬靠水去远行……
小种子好有趣，
孩子们不满足于种植杏核，
他们有了更多想法。
周末时间，
孩子们和爸爸妈妈一起思考，
自己喜欢的种植。
种植时刻
曲奇：桃子核也能种
佳柠：我们可以种很多东西
代代：
我想种杏子
子州：
我想种黄瓜
桐桐：
我想种葡萄
小航：
我想种大西瓜
这些是土培的，我们有种子，种植应该可以实现。
天天：
我想种黄豆
景明：
我想种土豆
这些是水培的，我们可以寻找材料种植。
种子来了
种子配对，白色的种子是黄瓜种，大大的果核是桃子的果核……
种植进行时
水培豆子
白色的黄瓜种种进土里。
安可：我们今天在幼儿园种西瓜了，种在土里，还种了黄瓜，朵拉拿的黄瓜种子。我们还用水种了土豆、豆子，它们会发芽的。
元宝：我要给小种子浇水，它喝了水才会长大，我还会捉虫。
教师思考
亲身守护的杏果，就连果核也是宝。创设宽松自由环境，支持幼儿表达、尊重幼儿天马行空的想法，杏核游戏、杏核手工活动发展幼儿想象力、创造力。 幼儿作为主观能动的学习者，当遇到“”杏核是不是种子”困惑时，珍视幼儿探究热情，绘本《种子的秘密》满足幼儿对多样种子的好奇，带领幼儿走进更广阔的自然世界。
从果核到种子，孩子们有了更多种植想法，虞永平教授说过“课程在儿童的生活和行动里”。保护幼儿主动性，家园联动，《问卷调查表》为幼儿提供足够前期种植相关经验，助推幼儿活动的积极生长。种子种植是孩子们认识大自然的过程，在动手操作、实际观察中，幼儿对植物生长有了初步了解。
思维碰撞、探秘果实
种子种植后，
孩子们除了每天去看看种植变化，
仍会聊到生活中果实相关话题……
璟菡：我奶奶家的葡萄熟了。
语彤：我奶奶家里还种了秋葵吧
原来现在的季节
还有这么多丰收的果实呢
多样果实
不同的果实，
被孩子们陆陆续续带来幼儿园
果实大丰收
哪些不是果实找出来吧 这些不是果实？
玉米、蔬菜、农作物也是树上结的果，它们是果实。
我们把果实送回来
看着满桌的果实，
孩子们开始了窃窃私语
他们在说什么呢？走近孩子、倾听孩子
果实分类
子豪：杏树上没有果子了
若瑾：蔬菜不能和水果一起
孩子们有了自己的分类想法，行动吧！
绿色的放一起
水果放一起
小水果放在一起，
蔬菜放一起
面对这么多诱人的果实，
孩子们早就垂涎欲滴，
又是甜蜜的分享时刻……
这个梨真甜
尝尝这个
水果的果实能直接吃了，
我们带来的蔬菜果实放哪里呢？
我爱蔬菜
琅朗：拿回家炒熟？
若瑾：蔬菜不能生吃
琅朗：还能玩游戏呢
玩游戏？怎么玩？
孩子们讨论后，
决定玩蔬菜猜猜乐游戏。
把蔬菜送给大厨师炒熟。
天天：大厨师太辛苦了，做菜多热啊。
元宝：大厨师做的菜我要都吃光。
教师思考
兴趣是最好的催化剂，身边的果实，吸引了孩子们的目光，也弥补种下去的果实没成熟时幼儿的期盼。
多样果实走进班级，满足了幼儿以具体形象思维为主的实物操作，在与果实互动中，孩子们自发生成多维课程生长点，幼儿的数概念、分类能力得到发展，感受果实多样和复杂。蔬菜作为不能直接食用果实，我们与它做游戏、送到厨房，与厨房、大厨师联结，萌发喜欢蔬菜、感恩与珍惜食物情感。
区域时间，
佳柠提出新问题：
干果怎么是干的呢？
制作干果
老师和小朋友共同寻找答案。原来，干果是由鲜果制作的，可以加热煮熟、也可以自然晒干，正好，我们班有一个柠檬，我们来试一试自己制作干果吧。
切好片的柠檬，平铺好晾晒
不好，我们的柠檬片有的变
黑了、长毛了。为什么有的
长毛有的没有？
曲奇：没长毛的片片薄一些
若瑾：太厚的片片都变黑了。
教师追问：我们晒了很多天，前几天都没事，为什么今天会长毛、发霉变黑？
书珩：我们没晒好。
佳柠：没有太阳了。
若瑾：下雨了，下雨才会这样吧。
若瑾：我晒得柠檬片
变黑了不能吃了
艺嘉：晒柠檬片
要有大太阳，
大太阳才能晒干
孩子们找出干果制作失败的原因，
并再次尝试制作，
这次成功啦！
教师思考
孩子们对于未知事物总是会充满好奇和探究欲望，问题是最好的发展契机。聚焦干果怎么实现的问题，鼓励幼儿自己寻找答案、失败并不可怕，失败也并不可惜，在试错体验中、在亲身体验、实际操作中，幼儿动手、动脑、观察、品尝……多感官体验过程的美妙。
在与多样果实积极互动时
孩子们每天仍会关注
我们的种植进展……
种植成果
土栽和水培杏仁，目前没有变化。
土豆、黄豆发芽了
黄瓜开了小花，黄色小花真好看，像五角星
看，黄瓜长这么大了
黄瓜刺真硬，老师说因为新鲜，我不怕我能自己洗
味道不错，真甜
教师思考
种子种下后，便是爱的守护、心的期待。孩子们用心地照顾和观察，会因杏核没有发芽而难过，也会因发芽的豆芽、土豆、开花结果的黄瓜而欢呼……这是一次简单的种植，亦是一次对植物生命意义的完整体验，培养幼儿从小爱生活、爱自然、爱护植物的情感。
儿童海报：从“杏”福出发的果实探秘之旅
大自然、大社会
亦是活教材
从心出发
用一双发现的眼睛
创设条件和机会
在日复一日的童年岁月里
与孩子一起发现
世界的奇妙、生活的美好
园长室 | 5160080
园务室 | 5160081
财务室 | 5161658
