追寻着冬的脚步，去寻找那一抹暖阳；怀揣着心的梦想，奔赴一场研修之旅。2024年12月19日上午，崇川区幼儿园的老师们齐聚通师二附幼儿园，共同开启了一场别开生面的研修活动。本次活动旨在深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，发挥数学领域研究基地的示范作用，引领老师们深刻理解数学领域核心经验，深入研究“教什么”“怎么教？”“为什么教？”的问题，让幼儿的数学学习有趣且有效。
分组梳理，经验互鉴
依据《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书列出的集合与分类、模式、计数、数符号、数运算、量的比较、测量、图形、空间方位九个重要部分的核心经验，本次活动分为9个研究小组。每个小组认真翻阅、重温了其中一个部分的核心经验、儿童发展轨迹和支持策略，并提炼观点绘制了思维导图，用集体智慧展现了对数学教育关键点的理解和剖析。
小组梳理后，老师们相互浏览、交流，分享了各自对核心经验的理解，也提出了自己的困惑。通过共读、共研、共思，大家在头脑中形成了清晰的关于数学领域核心经验的逻辑框架，厘清了一些核心概念及儿童学习、发展的路径。
专家讲座，指引方向
如何将理论转化为实践？如何有效挖掘、整合数学教育资源，开展高效的数学教育呢？南通师范高等专科学校的谢玉萍教授为全体教师带来了题为《聚焦数学核心经验 探究教师支持策略》的精彩讲座。
谢教授强调了幼儿数学教育中教师应有的核心准备，包括学会数学地思维，获得数学能力，培养学习兴趣，养成学习习惯与学习品质等；提出了建体系、找资源、进课程等数学教育路径。她认为，课程资源的选择与整合是教学成功的关键因素之一，她为我们梳理了生活、游戏、社会、社区、绘本、身体等九大园内外课程资源，例举了创设情境、提供材料、互动交流、观察纠错、多元表征及使用简练的数学语言概括提升等具体的数学教育支持策略。
谢教授的深刻见解与宝贵经验为我们指明了方向，拓宽了我们数学教育研究与实践的力度、深度和广度。
活动圆满结束，每位参与者都带着满满的收获返回。
数学是知识，更是一种思维方式。好的数学教育应该是适宜孩子的，好的数学启蒙应该是着眼于孩子后续学习能力培养的。在今后的工作中，我们将携手并进，将今天的收获转化为明日的成果，不断积累多样的数学教育能力，创设适宜的数学教育情境，整合多元的数学教育资源，探索有效的数学教育策略，提升每一位孩子的数学素养，使他们感受到数学的趣味与奥秘！激发起学数学、用数学、爱数学的动机。
让我们共同努力，在幼儿数学教育的路上越走越宽广。
文字：周佳欣
制作：王陈益
审核：园长室
