班级周、日计划是教师对班级一周保教工作的预设安排，既是教师做好保教工作的需要，更是提升保教质量的重要手段。为深入落实省基础教育内涵建设项目，扎实推进幼儿园一日活动的不断优化，确保教师每日保教工作更加全面细致，9月11日，我园开展了周计划、日计划专题研讨活动。
01 分组研讨 互学互鉴
三个年级组结合开学以来的工作，互相观摩、学习各班第一周周计划、日计划中的各个版块内容，以思维导图的形式罗列每个班级的优点和问题，全园教师共同审议、研讨。
02寻求突破 共思共研
小班年级组老师围绕刚入园幼儿在情绪、生活中遇到的问题，在环境创设版块展示具体的环境支持内容，帮助新生建立归属感和秩序感;同时，教师结合小班幼儿年龄特点，在户外运动版块调整了适宜的户外器械，带领幼儿熟悉材料，把更多的时间放在自主探索材料的玩法上，凸显活动的教育价值。
中班年级组老师重点交流了户外运动版块中材料的安全性和可行性，他们准确定位幼儿的难点问题，支架幼儿学习，引导幼儿采用二次加工等方法解决材料使用中的问题;在情境早操版块，结合幼儿现有水平采取“老带新”的策略，帮助幼儿尽快熟悉新早操。
大班年级组老师根据实施新作息时遇到的问题，及时调整，减少等待;在区域学习版块中聚焦核心经验，重点分析幼儿在区域中学习的过程和方式，并鼓励幼儿制定游戏计划，提升游戏的目的性;在户外运动版块，教师聚焦核心经验，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿选择合适材料、自由组合开展锻炼。
03梳理归纳 引领提升
邵园长充分肯定了老师们在制定周计划、日计划过程中的深度思考，并提出了宝贵的建议：
环境创设版块，要结合一日生活中的各个环节，利用环境更有针对性地支持幼儿的学习与发展。
生活活动版块，要针对幼儿目前的行为表现，关注问题，引导幼儿在解决问题的过程中提高自主选择、自我服务、自我管理的意识和能力。
户外运动版块，要聚焦幼儿运动经验的习得，探索幼儿使用材料的针对性、开放性和创造性，确保运动经验习得的目的性、连续性和发展性。
区域学习版块，要依据幼儿学习的过程和具体行为表现，判断材料的适宜性、有效性，更好地促进幼儿在区域中的深度学习和多元发展。
最后，陈园长将各年级组研讨的结果汇总、梳理，对周计划表的模板作出及时调整，对日计划的制定提出新的要求，确保计划的科学性与适宜性。
我们将以本次教研为契机，不断在实践中进行反思与调整，珍视幼儿在一日生活中的价值，注重其行为及观念的养成，与孩子共同探究问题，促进孩子经验的提升，不断提升幼儿园的保教质量!
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图文：俞乐 宋煜
制作：周佳欣
审核：园长室
