老百姓的动力
政府的定力
学校的活力
义务教育均衡发展的
动力、定力、活力、眼力
——忽然想到之192——
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百闻不如一见，姜堰教育果然厉害。我很难鸡蛋里头挑骨头，只能谈点感受。
第一是动力。
我感到姜堰实现义务教育发展基本均衡的最大动力来自民众，来自老百姓。姜堰民间有一种近乎于天然的崇文重教情结，姜堰民间有丰厚肥沃的教育土壤。用刘区长的话来讲，重视教育、支持教育在姜堰已深入骨髓，成为姜堰的一种文化基因。我想，这恐怕是其它许多地方望尘莫及的。
教育是泰州的一张名片，姜堰教育是泰州教育的一张名片。如果说在过去，姜堰老百姓崇文重教的主要动机是望子成龙，受人尊敬，那么在如今，就多了一种需求，即期盼教育均衡发展，期盼能享受到平等的教育机会，期盼能受到良好教育。因此，如果说义务教育发展基本均衡需要打一场人民战争，需要得到老百姓的支持，那么在姜堰，老百姓的支持近乎天然、更加广泛。
第二是定力。
刚才说姜堰实现义务教育发展基本均衡的动力在民间，在老百姓；现在我要说姜堰实现义务教育发展基本均衡的定力在官方，在区政府、在教育局、在相关职能部门。
姜堰官方以坚定不移的信念、坚决拿下的决心、坚强不屈的意志，实现了全区义务教育发展基本均衡。区政府对义务教育持续投入巨大财力，很快全面改善了全区学校的办学条件，扭转了贫富不均的状况，尤其是在向农村学校倾斜、向薄弱学校倾斜方面付出了巨大努力。教师流动，校长流动方面的制度也比较健全，措施比较有力，大大加快了推动全区师资队伍基本均衡的进度。
通过调查与访谈我们发现，老百姓对教育相当满意，满意度在全区公共服务部门中连年进入前十，并荣获第一。这简直可以说是一种“姜堰现象”。而在其他不少地方，老百姓对教育部门的满意度常常是倒数第一或倒数第二。应当承认，在这方面，群众的眼睛是雪亮的，是糊弄不过去的。
第三是活力。
动力说的是老百姓，定力说的是政府，活力说的是学校，说的是学校自主创新，而不是循规蹈矩；是自由发挥，而不是束手束脚；是特色鲜明，而不是流于一般；是丰富多彩，而不是单调单一；是百花齐放，而不是一枝独秀。
对于这方面，我们督导组的印象很深。我们看到，每个校长都有自己的思想，每所学校都有自己的校园文化，都有不一样的魂灵。如果说在其它地方，不少校长神情自豪、爽朗开怀，多半为的是有了一流的校舍，或者办学条件得到极大改善，那么在姜堰，校长们还为有自己的特色、自己的独特文化而自豪。大家都十分注重自己的历史，宣传自己的文化。
正是在姜堰，我们看到了实实在在的一校一品牌、一校一特色，看到了丰富、看到了多样。在这方面，可不可以说姜堰教育更具有一些苏南教育的特点？我猜想，生活在姜堰学校中的儿童应当是快乐的。当然，这还要更多地看看课堂、看看操场、看看班级生活才好下结论。
第四是眼力。
眼力是指站得高、看得远，是指找准了继续前进的方向，明确了下一步发展的目标。姜堰已经意识到义务教育均衡是一个动态发展的过程，姜堰已经实现义务教育发展基本均衡，而且两年前就已明确提出要实现高位优质均衡发展，是苏中地区率先提出的。
姜堰之所以能这样提出，是有底气、有自信、有保障的。作为泰州教育的名片，作为苏中教育的领头羊，作为江苏教育第一方阵的成员，姜堰也理应提出。姜堰在高考成绩上超出苏南，这自然是重要的，但更重要的是要在整个教育的精神气质、教师与学生的精神世界方面超过苏南，要和苏南比一比，比教育过程中的自由、平等、民主，比学生个性的充分发展。
相对而言，苏南地区的学生给人的总体感觉还是要更加洒脱一点、更加丰富一点、更加多样一点。在这个意义上，我们其实是有提升空间的。很长一段时间以来，江苏其实有三个世界，即苏南、苏中、苏北。姜堰身处于苏中，但姜堰教育不能满足于只是做苏中教育的领头羊，而是也应努力成为江苏教育的领头羊。
要做到这一点，希望既在区政府，在教育局，也在校长和教师，还在老百姓。而姜堰是有希望的，因为在所有这四个方面，姜堰都是有土壤、有基础、有能力的。姜堰教育一定有自己的梦想，一定会实现教育的姜堰梦！
本文系本人2013年6月28日在泰州市姜堰区义务教育发展基本均衡督导反馈会上的发言。由蓝宇、武名矢根据录音整理而成，特此致谢！本文有删改。
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