“我觉得您的能量场很强， 我听了您一次讲座， 就下定决心让您来辅导我孩子的大学申请。”
S同学的妈妈曾是脑神经科的医生， 现在是研究心理学的。 我不了解什么是能量场， 但很感动于她的信任。
一般像这样没有什么犹豫， 很爽快就签约的家长， 申请结果都比较理想。很大一部分原因是， 家长和学生的信任， 对于顾问也是一种“赋能”。
S同学是一个“纠结”和“内耗”特别厉害的同学。 我们给他测试的职业生涯报告里显示， 他的天赋人格就是：天性敏感、 善良、特别在意别人。最不适合做的工作就是销售， 在一个团队里最适合的角色就是“helper”（帮助者）。帮助别人能给他带来很多快乐和满足感， 但是他不耐强压力。
S同学的纠结在于， 他很热爱画画，但是从初中开始学业紧张了之后， 就不画了。 到了高中， 因为特别想未来想从事漫画影视工作，想申请艺术专业， 才又捡起来。 可是因为他没有系统的学习绘画很多年了， 所以基础相当薄弱。 也就是， 有热情， 但技能弱。怎么办呢？
本着在“喜欢的”和“擅长的”两者之间， 总是鼓励学生从事“喜欢的” 的原则， 我鼓励他课外活动去搞画画。 “自己想画就去画，想那么多干什么呢？” 所以他拾起画笔， 去一个画室开始画起来了。 绘画要成为他最重要的课外活动之一。
虽然一直支持他喜欢画画就去画， 但是作为专业顾问， 我们还是给他准备了A方案和B方案。 A方案是他艺术作品集能完成， 水平满意， B方案是艺术作品集不能完成， 或者水平不满意。 在还没有看到艺术作品集的时候， 我们按照他会申请双专业： 艺术和心理学的思路来进行规划。 这两个领域都是他喜欢的。
他的第一志愿是密西根大学。 除了艺术之外， 他也做了一些心理学方面的课外活动。 鉴于他的个性， 领导力方面我没有勉强他。并不是每一个人都一定要展现领导力。 善良、有爱心、有创意， 也是优秀的一种。
在11年级的12月， 他发现自己作品集实在是搞不出来， 就跟我商量， 是不是不申请艺术了。 我都是okay的， 同时告诉他有些大学， 甚至学艺术也不一定要提交作品集。
有一阵子， 他陷入了一个黑暗期， 回家就关上房门， 不跟父母讲话， 不交流。 跟我开会， 声音小到听不见， 眼睛一直盯着地面。 我好担心他是不是有抑郁症倾向。 他妈妈也催他去看心理医生， 他也是拒绝。 这样的情况持续了一阵子。 我都是“小心轻放”， 因为跟心理健康相比， 升学应该是比较次要的。 他是一个学习态度端正的好孩子， 他的升学无论怎样都不会差到哪里去。 我也不会因为他申请到密西根大学就觉得有面子， 没有申请到密西根大学就没有面子。
但是他爸爸不一样， 给我打电话， 问：“我认识搞自动驾驶的教授， 要不要暑假给他安排去实验室啊？ 有用吗？“ 我问他：”你孩子怎么说呢？“ 他爸爸说：”不管他怎么说，有用没用呢？“ 我解释：“他无论是课外活动还是 选课， 一点都没有工程和计算机的东西， 突然来一个自动驾驶， 很突兀啊。 更何况， 凭我对他的了解， 他应该不会感兴趣。” 结果他妈妈说：“他完全不要去！”。 暑假他去了一个艺术院校的夏校， 学习绘画， 过得很开心很充实。 他还做了一些艺术疗愈方面的义工。
整个过程， 虽然学生一直很纠结， 但是我们作为顾问一直是比较笃定的。这种平静安稳， 对于心态比较脆弱的学生， 相当的重要。
我们申请了心理学，他主文书写的是他热爱的一个日本漫画，我们文书老师辅导他用的蒙太奇的手法，将漫画的故事线和他自己的人生编织起来写。 附加文书突出他在一个群体里面的“帮助者”的角色。 他很争气， 最后在10月把SAT考到了1500分以上， 早申请密西根大学， 一举就录取了。
我给他设计的路是：读心理学， 辅修艺术。 如果有时间把作品集完成和完善， 也可以转艺术学院， 辅修心理学。
我一直记得这个彬彬有礼、认真努力的学生， 比较关心他是否辅修了艺术， 是否转学到艺术学院了， 很担心他继续纠结下去。 最近他妈妈说， 他很开心， 而且在考虑读计算机和大数据了。 他以后弄漫画影视， 也是需要懂计算机的。他爸爸一定很高兴。 希望他仍旧能在绘画中找到乐趣和释放。
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◆ 董滨（Jenny)：美国乐人教育创办人。毕业于复旦大学及美国哈佛大学商学院，2001年赴美，在华尔街金融公司任高管近10年。现定居美国密歇根州，专注管理美国大学、高中申请的升学机构乐人教育。业余爱好中、英文写作。
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