2014年至2017年，我去仰中支教。这个学校很偏僻，离城远。但中考成绩非常好，在农村学校中常年排第一，有些年甚至超过城区的实验初中。去之前很忐忑，想到的是学校领导如何对老师严厉，不近人情，老师对学生也应该同样如此吧。要不中考怎么能取得如此优异的成绩呢？去了仰中，近距离观察，结论颠覆我的猜想。魏校长温文儒雅，有理想，有情怀。是我职业生涯中遇到的难得一见好校长，不少仰中老师应该有同感。
以下是我在仰中观察到的一些细节，有点像流水账。因记忆原因，有的细节甚至模糊了，写出来供大家参考与讨论。
1、仰中的师资与我之前单位区一中相比还是薄弱些，更不必说实验初中了。这个学校50岁以上老教师占50%以上，还有几位是民办教师转正。学校规定对50岁以上老教师有优待政策，不考勤办公。其他老师的考勤也很人性化，会议短且少。做事不官僚，重实效。例如：每年上级视导，学校实事求是，不做表面文章，不做假材料 ，不增加教师负担。教师教案也非常注重实效，不拘泥于形式，甚至有的老师直接写在课本上。考试监考表是年级主任直接手写贴在墙上，不打印。
2、2014年，学校每个年级4个班，七年级180人左右，八、九年级各200人上下。可2014年中考，进本市最好高中19人，之前最好成绩是近50人（毕业班人数不到400人）。而我区的其它农村中学中考考好的有个把人，差的考光头也不稀奇。
3、老师们很敬业。每堂课都能认真备，认真上，这一点记忆犹深。但他们从不加重孩子负担，不多上一节课，也不拖堂，作业不多，我甚至觉得有点少，但重在精批精练。7、8年级孩子的题海战术是不存在。
课表设置早自习一节，上午课四节，下午三节，课外活动正常，晚自习两节。每天正课时间都留有一节自习课给学生处理作业。任课老师几乎都是老教师。九年级我不任课，课表设置不清楚，听说九年级时间抓得很紧，任课老师不像七、八年级那样，都很年轻。
4、魏校长待人平和。我甚至没有听说过他批评哪位老师，教职工会上也很少讲话，但重在做。开学、过节的大礼包虽然不是说能值多少钱，但有种被尊重的感觉。天冷了，后勤就把椅子棉垫发给老师。但凡考试，后勤都会给每个老师桌子上发4个红彤彤大苹果，监考、改卷都有钱，奖励也必不可少，钱虽不多，让人心中暖暖的。教师也能将心比心，心气顺了，当然能自觉工作，不需要学校怎么管理。
5、2014年9月份刚到仰中才几天，7年级进行分班考试，我负责英语学科合分，一个班约45人，试卷总分85分，60分以上只有两、三个人，20分以下有十七八人，普遍都是20、30分。同来支教两位英语老师也惊诧不已，不敢相信，连声说我们一中英语也比仰中强多了。我也很好奇，问负责七年级工作的唐主任：语文、数学也这样吗？他回答我：好不了多少，也是一塌糊涂。我反问唐主任既然学生成绩一塌糊涂，为什么三年后中考又考得那么棒呢？他回复我说是仰中老师拼出来的。很显然他的话还是解不开我的疑惑。
6、因为中学和小学相邻，我上下班都搭小学臧老师的车，我舅舅那时还没有退休，负责中心校图书室工作。我几乎天天下班都去中心校等臧老师，有时在图书室等。小学孩子们真快乐，有段时间，每个孩子都有一个排球，校园里都充盈着孩子们快乐的笑声，他们好像没有作业压力，没有学习压力。课外活动时，图书馆里满是看书与借书的孩子。
在上下班的途中，经常听小学老师议论刘校长。说她是幼儿园园长出身，不懂教育，不知道抓学生成绩。后来我想刘校长才真的懂教育，她知道孩子们更需要快乐童年，健康成长比分数重要。过份关注分数会扼杀孩子们的创造力，会让孩子们的以后学习没有后劲。（仰中生源主要来自仰小。）
她没有搞教师成绩排名，让各年级改各年级试卷，老师不内卷，这样就避免对学生的拔苗助长。
几点不成熟的思考：
1、教育应该尊重规律，不应拔苗助长，急于求成。我们的孩子从小学开始每天学习十几个小时，到高中是12年，如果加上大学就是16年，孩子能受得了吗？不能受得了时，家长和教师就逼迫，孩子们厌学与逆反也就不奇怪了。这就好比游戏中升级打怪，学生越来越难管，教师越来越难教。是家长与教师作用使孩子级别越升越高，每次级别的提升对于教师来说都是噩梦。意味着游戏难度又增加了。教育不能拔苗助长，小麦每长一节都拔一次，每次看起来效果都不错，可是这样小麦能成熟吗？反观仰中的孩子，游戏就没有升级过，从一年级到九年级也没有被拔过，所以孩子好管理，有后劲。
2、小学阶段很重要，但分数不重要。小学重在培养孩子的好习惯与兴趣爱好，养成良好的人生观、价值观、世界观。不需要把时间都花在学习上、作业上，晚上熬到10点钟。本来小学阶段知识就少，机械做那么多作业反而有害，使孩子过早的丧失可塑能力，也就是说使以后学习更难。就像小老树一样，不肯长。仰小的“差成绩”不但没有影响到仰中的灿烂，反而是仰中灿烂的一个重要原因。
3、不应低估智商的重要性。我们应该接受孩子的平常，甚至平庸。望子成龙，望女成凤是美好愿望，但更要理性。小学的分数跟智商没有多少关系，花有早开，也有晚开，还有不开。智商稍有差距，孩子的努力就很难弥补。例如2014年七年级分班考试时，区一中孩子成绩比仰中孩子强不少，但孩子的智商肯定没有仰中的孩子高。原因是一中的施教区在城区，孩子在小学阶段被家长与学校逼的太紧了，身上潜力早被榨干了，没有后劲。而仰中孩子则相反，三年后的中考就能看出来了。
4、科学方法、和谐团队比优秀成员更重要。专家们太高估优秀成员作用，而低估了团队作用。仰中的奇迹持续好多年，可以说就是当年师资最好的国际学校老师来教当时仰中的孩子也很难取得这样成绩。这充分说明科学方法与和谐团队更重要。仰中的老师不少是夫妻搭班，加上年级班少，协调难度低。举个例子：学校的班级好比是一根绳子拴着五只天鹅，它们要一起飞，这就要看协调性。如果不能协调，优秀成员反而对团队有害。如果协调得好五只野鸡也能飞过天鹅。从仰中成功的经验看，名校作用实在有限，如果不掐尖招生，很快会泯然众人矣。
5、管理者低估教师的职业道德。魏校长在仰中时信任教师，学校氛围很宽松，教师都很自觉，没有人辜负这份信任。如果学生与教师长期处于紧张与疲惫状态，教师怎么能教好学生，学生又怎么能学习好呢？作为教师，一定要有仰望星空的时间，否则一定是失败的教育。十年树木，百年树人，我们不能急于求成，得有耐心。
6、频繁考试对学生成长有害。几个月前有报道，有个孩子在学校里沉迷游戏，家长实在没有办法，把孩子带回家，让他玩游戏，一天玩16个小时，同时要有升级考核（kpi）,仅仅玩了3天，孩子就厌烦透了，彻底戒掉了游戏。千万不要频繁考核孩子，就是他最感兴趣，他也会厌烦的。另一个例子是音、体、美课原先是孩子们的最爱，自从参加中考后，孩子们现在也开始讨厌上音、体、美课了。所以考试要少、要慎重。
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