大家好，我是苹果爸爸！
今天已经是2024年最后一天，回顾这一年来，大家咨询的问题有很多，其中有一个问题是最让家长感到困惑的，孩子确诊ADHD后，也吃了药，注意力有点改善，但是感觉孩子还是不爱学习，管理上挺费劲，成绩变化不大，不知道该怎么办？
孩子确诊为ADHD后，大多数家长会选择药物治疗，也会对治疗效果产生很大的期待，“如果孩子使用专注达，是否会因此变得爱学习？”或者产生疑问，“药物治疗后怎么考试成绩没啥提高？”
之所以会产生这样的想法，大家还是对ADHD的治疗没有清楚地认识，这是一种先天的神经发育缺陷，后天可以通过包括药物但不限于药物等手段改善，就像我们眼睛近视，可以戴眼镜看清东西一样，但取下眼镜还是近视，当然近视现在能做手术了，这是医学进步，目前ADHD还没有类似的手术彻底改变人体器官结构。
我们以苹果小学为例，在没有药物辅助的情况下，成绩也能够稳居班级前十，这是靠家长的辅助取得的成绩，然而，初中确诊后开始使用药物，但她的成绩却再也无法达到小学时期那样的优秀，药物改变了注意力，听课有进步，吸纳知识会更好，但不代表学习能力更强，没有想象的那样，变得更聪明。ADHD儿童的注意力随着年龄增长会有所提升，但我们观察并没有特别的显著改变，只是外界对ADHD的期望变化使得我们感觉到一些不同。
例如，在中学阶段也在药物治疗，但学习节奏特别快，家庭作业通常要在早上提交，而放学后除了吃饭和睡觉外，仅有四五个小时可供安排。如果不能合理规划时间，玩耍或走神将会占据更多精力，导致时间更加紧迫。
白天听课效果差、作业能力不足，家长若不加以监督管理，便会导致作业敷衍或干脆不做，这样成绩自然难以提高。这样的境况下，家长和孩子之间往往出现激烈对抗，使得情绪问题显得尤为突出。当苹果进入大学后，她发现不再有那种紧迫感，老师布置的作业往往是一周后才交，因为老师通常需要一周来完成课程教学。然而，这并不意味着她的注意力就有了改善，经常还是推迟到交作业前才匆忙完善内容。
诚然，专注达确实帮助儿童提高了注意力，但若缺乏学习兴趣，药物也难以减少其在课堂学习上的抵触情绪，很多孩子是因为听不懂才分神玩自己的。因此，建议家长与孩子一起预习课程并发现问题，这样孩子听课最为有效。在预习阶段，不必要求孩子完全理解，只需让他们在教科书上做些标记或提出疑问，到了晚上，可以鼓励孩子给您讲解这些疑惑及老师是如何回答这些问题的，这样可以有效检验他们在课堂上的学习效果。
很多家长具备辅导能力，但也应适当放低姿态，让孩子明白探究知识是一种使命，而分享所学则是一种骄傲。我深信，让孩子真正爱上学习源自于能够体验到其中的乐趣和自信，而非任何药物所能改变。
关于专注达对于孩子是否有效的问题，有些家长将判断标准过于简单化，尤其是只看考试成绩。而我们知道，学习是一个逐步积累的过程，不可能吃完药马上考试就进步，所以有的家长咨询能不能期末考试前吃药提高成绩，回答是否定的。
ADHD儿童考试经常会出现即时测试，结果不理想，而经过期末复习后反而能考得不错。因此，在周考和月考中可能没有明显优势，但最终的期末考试却仍可取得好成绩。这是因为ADHD儿童知识整理能力较慢，自我准备不足时自然难以发挥，但经过反复复习，他们也能够掌握知识。因此，我们无法单纯依据考试成绩来评价药效，因为各单元之间难度差别很大，如果遇到考试难度较高，特灵活性强的问题较多，虽然正在用药，也可能导致考试结果不理想。
因此，在评估药效时，需综合考虑其他因素，比如家庭支持、情绪对抗情况、作业完成速度、卷面整洁度及条理性等。ADHD儿童易产生厌学情绪，是因为遭遇过多挫折，从而觉得目标变得遥不可及，失去自信。因此，我们应根据每个孩子的实际情况来设定合理要求，如我们一直将苹果定位为中等生，只要稍微努力就能达到中等偏上的水平，而若放弃努力，则很有可能达不到这一层次，始终让苹果持续保持信心，能坚持学下去是我们的目标。
