介绍
小编烁婷：超级感谢芭芭拉老师的分享，这篇文章满满的干货，其实是适合所有的孩子。特别感谢整理的几位老师，还有土土老师的大力推荐，这篇文章值得我们所有人认真的去读，里面提供的思路适合所有的家长！
2021年2月（二）幼儿园性教育
学员介绍所在融合幼儿园，有6个老师，11个孩子，其中有4个特需孩子。目前的工作目标是从融合幼儿园往社区教育方向发展。
在我们幼儿园所进行的性教育：
1、身体和行为上的界限
2、隐私意识（换衣服、上厕所）
3、绘本故事（关于幼儿的性教育话题的)（我很想知道是哪些绘本？)
4、对自慰行为的能量转化（观察到那个孩子有“被关注“被理解的需要，大量给予关注和理解，也带着他运动。)
5、自然中的观察（植物、动物的繁殖)
问答环节：
Q1：根据什么来区分界定性教育的内容？对普通和特需孩子如何区分教育吗？
Q2:孤独症谱系障碍(ASD)孩子没有性别意识和界限感，教育似乎无效。无法遵守社会规则，要怎么办？
B：幼儿园阶段的性教育是非常宽泛的，此时还不要太特别，可以维持他们的天真状态。他提到的工作都是很棒的。在幼儿园阶段，重要的是让孩子们不分性别的玩耍。在幼儿园阶段界限很重要，物品的归位，还有时间上的界限，一天里特定的时间做特定的事情。在时、空两个维度都要建立界限。
在幼儿园阶段不要去和孩子强调“不舒服”，而是要强调“链接”，在如厕问题上是同时有“时空”界限的，如果可以让孩子在固定时间如厕也很好。
孩子在不舒服的时候脱衣服、触碰生殖器，都是在寻求触觉的感受。可以让孩子触碰自己的手臂，帮他们按摩手臂。
要滋养孩子的低级感官：按摩、搬重物、运动。
关于那两个7-8岁的孩子的性教育是否需要和其他孩子区分的问题，我认为他们应该上小学了，而不是继续待在幼儿园。但现在他们在幼儿园，需要给他们工作，让他们负起责任，而不只是玩耍了。触碰别人的生殖器是不被允许的。要教他告诉别人：这是我的身体。但老师在教的时候要平静和简明，不带有性意义的。手淫和自慰行为意味着无聊了。要给他们安排更多的工作，这些安排不是惩罚性的。
BQ：在学校开展性教育的目标是什么？
B:这个问题包含技巧、知识和行为。大家很多回答都在行为上（界限），也要给到知识。大家也提到不同年龄有不同方法。在社会背景中与他人建立关联、“完整的人的教育”、为未来健康做准备。要让孩子有能力做出负责任的决定，要准备好成年的两性关系。健康、健全的性意识和性生活。
孩子们在大一些以后，要给他们更大的图景，也就是与社会建立联系的方法。不是给孩子填充更多信息，而是要根据儿童发展给予不同课程。
对特需孩子来说要调整：1)过程放慢，2)可视化，3)微妙的，4)更简洁直白。让他们感受这些学习：看、游戏、角色扮演、示范。
性教育总是要从他们知道的、日常生活中的开始。幼儿园阶段是打基础的过程。认识身体，从游戏、童谣、故事、清洗活动等等。要留出时间让他们分享，以确认孩子们学会了什么。
让他们学习提出问题。
以上是涉及如何教的方法论。
回顾、预览之前学过什么。
有一个分阶段教学的规则：
先告诉孩子我们“接下来要学什么？”
在教学过程中要不断聚焦“我们正在学什么？”
下课前要总结“我们刚刚学了什么？
对特需孩子来说，要不断提示他们“学什么”，也要给孩子建立“课堂规则”，这也是和社交与社会规则有关的。
在班级中，特别是融合班级，一定要记住：
可以“同欢笑”，不可以嘲笑”。
准备一个问题篮子是很重要的，为什么？
学员：因为有的孩子不好意思问问题，或者不知道怎么问问题。
B:因为有一些可能会涉及孩子不知道如何解决的家庭问题（比如家庭中的侵害）或者隐私问题。要让孩子有能力提出来。我们也要有能力去听这些问题。我们要带着爱和慈悲去处理这些问题。我们也需要寻求更高级更专业的人士来帮助解决。要把这些孩子们的问题放在心里
要教孩子使用正确的身体部位名称，这样年轻的孩子才知道如何命名。
老师讲了一个她在日本的一所学校发生的故事。学校老师告诉她，一个女孩子很喜欢触碰女老师的“肩膀”和“胯”，芭芭拉不明白这有何困扰。后来才知道，实际学校老师指的是“胸”和“屁股”。芭芭拉明白了这个孩子有触觉上的需求（肉肉的），建议让她多做烘焙的工作。
和孩子工作要有大图景，也要进入细节。过程中要有停顿和呼吸，可以玩玩游戏，让他们内化这些细节。老师要有幽默感。
从身体部位学习之后总是要进入到“性关系”。发生性关系时是有很多词汇来形容的。一些粗鲁的词汇，比如“fuck”在特定的背景下也要让孩子理解，否则他们就不知道什么是有爱的词，什么不是。
（老师让大家自己写下有关性关系的词，要有好的和坏的。)
总结：做爱、搞、放炮、缠绵、云雨、红烛昏罗帐、鸳鸯戏水、日、做做爱爱、啪啪、嘿咻、XXOO、滚床单、上床、睡、行房、干、操。
如果要做好性教育，教师要做好足够的准备面对这些。
性教育涵盖的主题：
对特需孩子来说，可能妨碍理解性行为复杂性的情况。如果每次上厕所、洗澡时父母都在旁边，这样的孩子就无法发展出隐私感和自主感。老师举了一个唐氏女孩洗澡的例子。芭芭拉发现母亲带着那个女孩洗澡。老师问为什么不让她自己洗。妈妈说她会带着一头没冲掉的泡沫，或者衣服也穿反了。芭芭拉说那也没什么，没冲干净就回去让她再冲一次。穿反了就回家再换回来。这些都不重要，重要的是要让孩子体验到自己可以改变自己身体的力量感。这个观念让那个妈妈感觉很冲击和受启发。
他们大部分时间都是在受控制的状态，总是有人告诉他们要吃什么、穿什么，他们的能力会被剥夺。我们要和这些孩子发展出正确的关系，不是控制与被控制的关系。
问题环节：
学员：ADD（多动症）、AS（自闭症）的孩子有非常多的冲动行为，要怎么帮助他们平稳渡过青春期？
B：冲动行为是一种运动，最好的方式是让它有意义。烹饪、做家务、运动，这些都是要让这些运动有特定的型。比如爱玩水的孩子，可以让他去浇花园、装满水缸。总之要让他的能量变为有目的的和利他的行为。性是一种能量，是为生殖做准备的。要教会他们做各种运动，有目的，有技巧，让他们有身体上的技巧，有发展关系的能力，可以控制自己的身体，而不是无意义的活动。
学员：我们在让孩子有自主意识上做了很多工作。我女儿在家里可以，但在学校里不行。无法处理冲突，甚至在游戏中被不公平对待时会说服自己和家长那个施暴的孩子是正当的。怎么办？
B：角色扮演。选择特定的情景，让女儿扮演施暴者，家长扮演女儿，来让她看见要如何正确应对。孩子扮演那个“赢家”或者“老师”，让孩子先体验到“有力量”是一种什么感觉。
学员:孩子们要有自主性，成人也要有。如何激发家长的自主性来共同参与呢？
B:父母是成年人，有自我教育的责任。但如果父母没有开口求助，你就无能为力。我们可以有规律地召开家长会，让他们提出问题，然后让家长彼此分享，自我赋能。鼓励父母分享自己和孩子一起工作的成功经验，去影响其他家长。
学员:试过让家长分享，结果会议中有火药味，不得不叫停了。
B:带入游戏，让气氛松下来，柔和起来。因为这些父母有很沉重的失败感和负担，所以很敏感。可以和他们玩一个游戏——“旅程”，是一个桌游，放一些关于情绪的词，掷骰子，根据数字抽一张卡片，然后描述这张卡片中的词语。这个游戏无关输赢的，而是情绪的分享。掷骰子按数字走，表盘中不同的单词会被“踩到”，就会抽一张对应单词的牌，回答关于这个情绪的一些问题，比如意思描述，表演或者说这个词的反义词、讲个相关故事等等。这个游戏盘上的情绪内容可以根据孩子的情况来定制。
芭芭拉·鲍德温(Barbara Baldwin)老师简介：
来自澳大利亚，是语言病理学家，国际知名的特殊教育家。她在许多国家、许多背景下与不同年龄阶段的残疾人（特殊人群）一起工作过，包括住院护理、教育和发音训练。她以鲁道夫.施泰纳的治疗教育基本原理为基础，开创自己的工作，她的清新现代方法容易掌握，而且实用。她是最早来到中国的人智学治疗师，并致力于人智学治疗教育的中国本土化发展。
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