内 蒙 古 自 治 区 信 息 科 技
以生为本
素养导向
我们的初心：
任务驱动 逐步形成学习共同体
共学共研 共建共享
服务于教师和学生教与学
会议背景与意义
内蒙古自治区信息科技
孙建伟老师对参加本次培训会的工作室成员及全体信息科技教师表示欢迎。孙老师简要说明本次培训会的背景、意义，提出会议要求，介绍了本次培训会的会议流程和对自治区中小学信息科技教师在专业素养和研究素养领域的发展期望。
开发团队组建要求与建议
内蒙古自治区信息科技
鄂尔多斯市东胜区东青小学高文光老师对自治区信息科技课时资源包设计与开发的组队要求进行了详尽说明。
组队要求分两种情况。
第一批遴选出的33件大单元教学设计（内蒙古自治区信息科技大单元教学评审结果公示），在进行课时资源包设计开发时可按原班人马设计课时资源包，也可由组长遴选本组部分核心骨干进行设计。
更欢迎也期待其他未参与第一期大单元教学设计的自治区所有信息科技教师积极组队参加课时资源建设。设计内容为这33件大单元教学设计作品配套的课时资源包，包括课时教学设计、课时学生学习指导手册、课时课件及其他配套数字学习资源（如微课、程序代码、思维导图等）。选定设计单元后，组队成员数可以比所选单元课时总数多1-2人，且组内必须有所选单元年级的任课教师。有意愿报名但找不到队友的，可以通过“智慧中小学”APP扫码（2024.12.21前）进群或通过搜索群名称、群号4936807445239050（长期有效）进群，请群主高文光老师帮忙协调队友。同时，设计开发课时资源包遇到困惑的老师们也可以进群，有问题可以在群里提出来，大家一起讨论，共学共研，携手进步。
单元教学中课时设计的路径研究
内蒙古自治区信息科技
马老师强调，本次征集的课时资源中的课时教学设计不同于以往的课时设计，是大单元教学下的课时教学设计。接下来马老师从教学设计的各环节开展课时设计路径研究建议。
单元名称与原单元一致，课时课题名称可以根据自己的新情境拟定，体现情境和内容。
教学内容分析要分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联，可用结构图示呈现。
学情分析要基于数据进行精准分析，包括学生认知起点诊断、已有基础分析、思维障碍分析以及针对思维障碍拟采用的教学策略。
学习目标要与单元教学中的目标一致。建议根据单元目标编码对课时目标进行编码，后面的诊断评价要通过目标编码来进行教学评一体化设计。
板书设计最好能呈现构建思维路径的认知结构。
作业设计要关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据。
学习指导手册的设计与体例
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《课时资源包评分表(试行)》
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交流讨论与总结
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