国家中小学智慧教育平台赋能教师研修的循证实践
文摘
2024-11-20 02:01
内蒙古
教师是立教之本、兴教之源，新时代落实立德树人根本任务之关键在于加强教师队伍建设。《普通高中课程方案（2020 年修订）》、《义务教育课程方案（2022年版）》及义务教育和普通高中各学科课程标准都对教师教育理念与方法、专业素养和数字素养提出明确要求。
发达地区教师期望得到专家指导和高质量的交流互动机会；欠发达地区教师则需要更加贴近当地实情的教学实践、教学难点的研修资源和指导等，但因经费、投入成本等，他们参训机会非常有限。这些都是当前我国教师队伍建设面临的困难与挑战。
依托国家平台解决教师研修中遇到的诸多问题首先要确定开展研修、提升教师专业素养中存在的主要问题及问题成因，根据影响因素选择适切的国家平台应用范式才能合理解决问题。根据课题组多轮循证实践研究及访谈，得出如表1所示的国家平台赋能教师研修实施路径。![]()
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教师的教育教学理念及专业素养和数字素养水平对落实立德树人根本任务起决定性作用，而教师的元认知水平参差不齐，因此需要区域教研员或学校学科教研组长引导。课题组采取的策略是从教师对课标要求的理解、教师教学基本功、所教授学生学业水平、数字素养等维度对教师专业素养和数字素养进行诊断性评价，帮助其找到待提升点，通过典型案例的文本与视频学习了解提升路径。再由教研组长布置专项研修任务，教师经过刻意练习和深度学习，逐步解决问题，提升能力和素养。
凤祥工作室
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
