2024年度内蒙古自治区教育科学“十四五”规划课题开题报告纪实

文摘   2024-12-07 02:58   内蒙古  
内蒙古自治区教育科学规划课题

2024年度“十四五”规划课题

开题报告

选题背景

研究目标

技术路线

困难与拟解决策略


开题报告现场视频



规划课题开题报告

开题会议记录




现场





基本信息



课题名称:指向核心素养的小学数学交互式数字资源开发与应用研究

主持人:刘凤祥

成  员:苏  猛,李晓波,贾杰民,李  含,梁世伟,王  鑫,闫  馨,孟凡媛,赵丽娟

汇报人:刘凤祥

时  间:2024年12月5日

地  点:呼市天骏大酒店二楼1号会议室




汇报提纲






选题背景



(一)理论依据

1. 信息加工理论
信息加工理论将人的学习过程看作是一个信息加工的过程,包括信息的输入、编码、存储、提取等阶段。数字化教学可以通过优化信息呈现方式、提供个性化学习反馈等手段,帮助学习者更有效地进行信息加工,提高学习效果。
2.建构主义学习理论
建构主义学习理论认为学习是一个主动建构知识的过程,学习者通过与环境的互动不断构建自己的知识体系。数字化教学可以提供丰富的学习资源和交互环境,支持学习者进行主动探索和协作学习,符合建构主义学习理论的观点。

(二)政策依据

《义务教育数学课程标准(2022年版)》的课程性质表明数学的研究内容包括数量和数量关系、图形和图形关系以及数和形之间的关系。课程目标要达到人人都能得到良好的数学教育,不同人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应适应终身发展的核心素养。

(三)现状分析

为什么那么多人觉得  “数学课=可燥无味”?
为什么大多人的数学学习都处于浅层学习?




研究内容简述






参考文献



[1]黄月,曲新婷,董艳.面向小学数学的思维能力训练有效果吗?——基于51篇国内外实证研究的元分析[J].现代教育技术,2024,34(06):91-99.

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[10]郑毓信.“数学与思维”之深思[J].数学教育学报,2015,24(01):1-5.

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[17]史晓平.高中生数学思维品质的评价与分析[D].辽宁师范大学,2006.

[18]黄光荣.问题链方法与数学思维[J].数学教育学报,2003,(02):35-37.

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感谢视频录制张海霞老师



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