物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。研究不仅仅是学习知识，它也是一种探索世界的方式，更是一种让人更具智慧、更有创造力的成长。应新课标“促进学习方式变革”的要求，泰州实验学校六年级语文组关注六年级语文上册教材第八单元，聚焦于一位对中国现代文化产生了深远影响的人物——鲁迅先生，以“印象鲁迅，致敬大先生”为主题，引领孩子们踏上一段特别的研究性阅读学习之旅。
结合教材中的课文，引导学生进行课外延伸阅读，近距离地感受鲁迅这位文学巨匠和革命先驱的魅力，形成“鲁迅印象”。在研究中，学先生犀利的文字，感悟先生深沉的思想，提升孩子的语文素养和研究能力，激发孩子的民族情怀，提升学生的爱国主义精神。
1. 宣传发动，开设阅读指导课，进行阅读方法指导。
2. 成立阅读竞赛小组，制定阅读计划，按计划阅读并撰写读书笔记。
1. 分组选定研究主题。
2. 制定研究计划。阅读过程中，搜集、整理、汇总资料，按计划进行研究创作。
评比、总结，形成研究成果。
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看到“鲁迅作品选讲”研究性学习选题时，我不禁眼前一亮。我喜欢鲁迅先生那些抨击封建礼教的文字。经过几次的学习，我深深地被鲁迅那充满魅力的文章给吸引住了。读他的文章，不但丰富了我的精神世界，而且学到了不少写作技巧，我真是受益匪浅。
读《朝花夕拾》，我深深地被鲁迅先生的文字所打动，他的文字既幽默又深刻，既温情又批判。这本书不仅让我了解了鲁迅先生的生活和思想，更让我对人性、对社会有了更深刻的体悟。
鲁迅的《故乡》，满是时代的沧桑感。记忆里故乡有美丽的月夜沙地和西瓜，少年闰土也活泼勇敢。可现实中的故乡萧索荒凉，闰土也被岁月蹉跎，从灵动变麻木，一声“老爷”道尽封建等级的压迫。鲁迅先生以笔为镜，照出旧中国的腐朽与人民的苦难，让我深知社会变革之重要，为书中人物命运感叹，更觉当下生活之可贵，激励我们珍惜并奋进，莫让故乡的悲凉再重现。
涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。研究性学习带领孩子们迈向主动探索的深水区，以“研”导“学”，以“学”促“研”。每一次研究，都是能量的积蓄；每一次蓄能，都是为了下一次的前行。“研究”的种子已经在孩子们的心田里破土而出，每一次的提问，每一次的发现，都滋养着这株小嫩芽，终有一天它会长成参天大树。让我们共同期待，泰州实验学校的海豚娃们在研究中发现更多的精彩！
供稿 | 贾婷婷
编辑 | 夏 云
审核 | 李晓莉 丁 艳
