一件件国宝不仅承载着中国上下五千年的历史文化积淀，也凝聚着所有中华儿女的民族自豪感。为了探究国宝的历史渊源和文化价值，培养同学们的文化认同感，树立文化自信，泰州实验学校六年级开展了以“国宝代言人”为主题的项目化学习活动。以追溯国宝的前世今生作为项目化学习的内容，激发同学们探究国宝文化的乐趣。
1. 阅读《如果国宝会说话》，了解更多的中国国宝，探究青铜国宝介绍的侧重点。
2. 收集青铜国宝的资料，完成一份简单的研究报告。
3. 能按一定顺序从不同方面讲解一件青铜国宝。
4. 分小组进行合作探究，在合作过程中养成良好的倾听、交际习惯。
5. 通过任务活动为“国宝”代言，呼吁共同守护“国宝”，弘扬中华传统文化。
同学们，青铜博物馆要招募小小讲解员啦！青铜国宝历经数千年，在不同历史时期的文化语境中有着怎样的地位变迁？ 它是如何被当时的人们使用、珍视或对待的呢？青铜国宝上的纹饰和图案具有怎样的象征意义？青铜铸造技术在特定青铜国宝上达到了怎样的巅峰，其背后是怎样的技术传承与创新？深入了解后，相信你一定能应聘成功，让我们开启一段青铜国宝的研究之旅吧！
1.确定研究内容
为了深入研究青铜国宝，同学们积极阅读国宝类书籍。畅游在知识的海洋里，对青铜国宝的起源、发展历程、历史地位有了初步的了解。他们认识到青铜国宝不仅仅是工艺品的代表，更是中华文明的见证和历史的缩影。
除了书籍，同学们还借助网络搜索，进一步扩充知识。他们通过搜索引擎，找到了大量的青铜国宝图片资料，视频资料等。这些资料为同学们研究青铜国宝，提供了更广阔的视野和更深入的分析。
2.撰写研究报告
在充分了解研究的青铜国宝的基础上，小组成员共同商议、筛选，归纳、整理资料，并从青铜国宝的形态特征、历史背景与价值、科学与文化价值等方面撰写研究报告，分享研究成果，为下一步的研究打下坚实的基础。
3.做“小小讲解员”
对照青铜博物馆的“小小讲解员”招募条件，回顾“讲解员”的讲解要素。学习《如果国宝会说话》的文案，与研究报告中介绍性的文字相比较，选择自己欣赏的讲解方式。同学们用自己喜欢的方式，在青铜博物馆招募会上，为自己研究的青铜国宝代言，让更多的人了解它的前世今生。
六（7）班杨昕俞：在“国宝代言人”项目活动中，我获得了丰富的知识。例如了解了长信宫灯的历史简介和大维德花瓶的深层寓意。这项活动不仅拓宽了我们的知识视野，还锻炼了我们的团队协作能力。在愉悦的氛围中，我们得以轻松地学习和成长，我也在这个过程中不断磨砺自己，力求进步。同时，我希望更多的同学能够认识到国宝的价值，共同努力保护它们，为创造一个更加美好的未来贡献力量。
六（7）班秦梓浩：通过“国宝代言人”项目的研究学习，我见识到了春秋战国时期的越王勾践剑、西汉时期的长信宫灯、东汉时期的马踏飞燕等各种国宝。我们通过了解文物背后的故事来学习古人的智慧，观察瓷器上的图案来了解古代人的生活。这次的活动令我受益匪浅！希望以后还有机会参与其他项目学习。
青铜瑰宝，方寸之间重千钧。我国青铜文明源远流长、灿烂辉煌，在世界文明史上独树一帜。本次项目化学习活动，以“国宝代言人”为主题，师生合作，共同研究，让青铜器研究这本晦涩难懂的“大书”变得可读、可感、可亲、可敬。通过这次活动，海豚娃们打开了理解中华文化之窗，更感知了文脉赓续的深沉厚重，为以后拥抱源远流长、博大精深的中华文明打下坚实的基础。
供稿 | 吴涯琦 李文静
编辑 | 吕蒙
审核 | 李晓莉 丁艳
