泰州实验学校四年级英语学科开展了主题为“My snack bar”的项目化学习活动。学生在此项目化学习的过程中，发挥想象与创造力设计自己的英文菜单和小吃店，并运用英语进行点餐。在此过程中，学生不仅学会在日常交际中娴熟使用所学英语知识，发展语用能力，还提升了思维品质和学习能力。
问题驱动
俗话说“民以食为天”，小朋友们，你喜欢哪些美食呢？如果你开了一家小吃店，你会选择卖哪些食物？你会设计怎样的菜单和小吃店来吸引顾客？让我们一起开展研究，开一家属于自己的小吃店！模拟点餐时，别忘了使用恰当的句型，热情招待你的顾客呦！
项目目标
1.通过探究活动，拓展学生关于食物类的词汇，加强学生对英文数字读法、写法的感知，学会在语境中理解、运用点餐、服务性用语，提升学生的语用能力和综合创作素养。
2.在项目化学习中，学生经历词汇积累、交流讨论、设计构思、展示表达、反思评价的过程，增强合作解决问题和协调沟通的能力。
3.在探究学习的过程中产生对英语学习的兴趣，增强学生用英语表达的信心。
项目实施
What nice food do you like? What are you going to sell?
学生进行头脑风暴，汇总已学食物、饮品类的词汇，再利用词典，搜集更多自己感兴趣的食品类单词。小组间交流、分享、补充，再以趣味互动小游戏进行巩固。接着学生选定喜爱的食品作为小吃店“售卖”的食物。
Discuss and design your menu.
学生利用课余时间了解感兴趣食物的市场价格，再组内讨论，最终确定合理的价格。紧接着，“小店主们”开始制作自己的菜单。瞧，这些精彩纷呈的菜单，无不体现了小店主们丰富的创造力。
Design your snack bar.
“小店主们”结合日常生活中的所见所闻，加上自己天马行空的想象，一个个妙趣横生的小吃店设计图跃然纸上。
Show and appraise.
学生分别用英文介绍自己菜单中的食物、价格，展示小吃店。最终学生一起评选出优秀菜单和优秀小吃店。
Conclude and act.
为更好地招揽“生意”，服务“顾客”，学生们讨论、学习、归纳可用的核心语言。接着学生组内模拟并表演吆喝、服务、点餐流程，生动的表情、丰富的肢体动作，为他们的演出增光添彩。
在“My snack bar”项目化活动中，学生们以“小店主”的身份积极主动地开展学习与研究，锻炼协作、沟通解决问题的能力，培养创新性思维；在完成项目、形成成果、模拟展示的过程中，形成了对食品类单词及服务、点餐用语的理解，并学会在真实情境中运用英语，自信表达，体会乐趣。
未来我们将继续探索更多富有创意和实效的项目化学习方式，让学生在实践中学习，在学习中成长。
供稿｜张敏 储理文
编辑｜陈秀明
审核｜张玲
