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活动引言
12月20日上午，教师教育学院2023级与2024级学科教学（地理）班的同学们，在陆丽云老师和龚倩老师的带领下，前往南京市金陵中学参加“学生至上”教育教学开放日活动。本次活动的主要流程为观摩地理公开课、聆听专家点评、微讲座学习，旨在带领同学们学习优秀地理教师的教学实践，提升个人的教学技能和理念。
首先是金陵中学的张晓影老师。她以三七、人参等药材的种植问题为切入点，引出对土壤的学习。整节课分为走近土壤、走进土壤、热爱土壤三部分，同时张老师巧妙地将南京师范大学蔡祖聪教授的采访视频融入课堂，帮助学生学习土壤。课堂上同学们积极参与，共同探讨土壤的概念，明确土壤组成要素。张老师也通过学生实验视频，展示了验证土壤成分的方法，激发了学生的探究兴趣。在分析土壤颜色和质地时，学生们以黑土和红壤为例，结合分布区域，探讨了其形成原因与特点，同时，观看实验视频总结不同质地土壤的透水性和透气性差异，让学生直观理解土壤特性。在讲解土壤剖面时，张老师准备了道具，同学们小组合作，共同制作土壤剖面模型，深入学习和分析。在课堂的最后，张老师带领同学们回归到土壤开发利用存在的问题，利用“蔡教授消除连作障碍”视频强调了土壤在自然和人类历史中的重要性，引导学生珍惜和爱护土壤。
接下来是江苏省丹阳高级中学的陈时伟老师。他利用同学们熟悉的校园，从校园土壤入手，展示金陵中学的校园土壤照片，引导学生观察土壤信息，并在学生回答的基础上补充分析了土壤概念。整节课共有四个探究活动。在看图识土部分，陈老师通过江苏省土壤类型图，介绍了金中校园及南京地区的土壤类型，引导学生思考土壤的分类依据，并具体讲解水稻土，让学生了解到水稻土是自然土壤经人类改造后的层次性土壤。在实验检土环节，播放土壤成分检验演示实验，学生观察到土壤的物质组成，并进一步思索更加科学的实验方法。在画图说土部分，一方面展示同学们课前完成的土壤形成要素思维导图，另一份结合思维导图带领学生归纳金陵中学两个校区土壤形成因素的差异，讲述金中成土故事。在人土相依环节，陈老师在补充讲解土壤形成四大过程的基础上，让同学们列举相关案例，引导学生通过案例思考保护金中土壤的相关措施，表达对校园未来的美好期许。
段玉山教授对两节课给予了高度评价，同时也提出了宝贵的改进建议。他指出，两节课都是演绎式为主，在情境中让学生理解成土过程。这两节课在达成教学目标方面表现出色，培养了学生的综合分析能力和科学思维。特别是在引导学生探究土壤成分和形成过程中，实验与实例相结合，使学生积极参与，课堂氛围活跃。
然而，段教授也强调，创新教学更希望用归纳方式让学生去探究成土过程。例如，在讲解土壤成分比例时，可引导学生思考其合理性，让学生通过探究得出结论，而非直接告知。同时，在素材选择上，应更加贴近现实情境，增强学生解决实际问题的能力。此外，他还鼓励教师在教学中进一步挖掘跨学科知识，培养学生的辩证思维能力。
段玉山教授的讲座围绕人工智能时代下地理教学的变革与发展这一前沿主题展开。他指出，人工智能在诸多领域取得了令人瞩目的突破性成果，如在化合物分析领域，通过对海量的 1200 万种化合物进行深度分析，成功发现全新的抗生素，这一成果不仅彰显了人工智能强大的数据处理与分析能力，更为人类健康事业带来了新的曙光。在地理教学领域，人工智能同样展现出巨大的应用潜力和广阔的发展前景。例如，借助先进的可视化交流技术，学生能够仿佛身临其境般直观地获取地理信息，极大地提升了学习的趣味性和效率；利用人工智能精心设计教学脚本，能够充分激发学生的创造力和想象力，为课堂教学注入新的活力。
段教授还详细介绍了一些学校在地理教学中融合人工智能技术的成功实践案例。他强调，地理教师应紧跟时代步伐，积极主动地探索人工智能在教学中的创新应用，充分利用其优势解放双手，从而将更多精力投入到更具创造性和深度的教学工作中。同时，他也提醒教师在利用人工智能的过程中，要避免陷入传统计算机辅助教学的思维定式和应用误区，要深入挖掘人工智能的独特优势，致力于培养适应时代发展需求的创新型地理人才。
活动总结
此次观摩学习活动不仅让学科教学（地理）专业的学生们亲身感受到了优秀教师的魅力，也为他们提供了宝贵的教学经验参考。通过观摩两位优秀老师的公开课，以及聆听段玉山教授的专业见解，学生们更加明确了作为一名合格地理教师所需要具备的专业技能和社会责任感。相信在未来的职业道路上，同学们也会不断探索创新，致力于成为新时代优秀的地理教育者。
「 END 」
图片 | 徐佳 蔡思轩
文字 | 蔡思轩
编辑 | 虞雪伦
审核 | 陆丽云
