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前言
12月16日下午，24级学科数学专业全班同学赴南京市第二十九中学初中部参加“新课标 新教材 新课堂”研讨活动。本次活动以“研思新教材，创生新课堂”为主题，对系列活动成果进行了展示，各联盟学校充分交流研讨，呈现了共同探索各学科新课标落实路径下的新课堂新样态。
首先是由南京市第二十九中学初中部王琪老师带来的《平行线》课堂展示。王老师让学生们从生活情境出发，让同学们说说教室里有哪些平行线，大家纷纷举例展示自己观察到的平行线，并用自己的语言描述了什么是平行线。接着通过三个活动环节——过直线外一点过已知直线的平行线、通过辅助线来认识平行线、寻找网格中的平行线，层层递进学习了平行线的相关概念和性质。课堂氛围活跃，学生积极发表自己的看法，对一个问题能从数与形的角度给出不同的看法，整个课堂非常精彩。
课后由南京市鼓楼区教师发展中心副主任、鼓楼区初中数学教研员倪军进行点评。倪主任用三个“好”肯定了这堂课——研得好，认真研究新教材，结合学生已有的知识，推进新知识的学习，引导学生从位置和数量两个角度理解什么是平行线。画得好，课堂上让学生动手操作，学生能用不同的方法完成任务并进行交流互动。折得好，王老师让学生用折纸的方法寻找平行线，开拓新思路，让学生在新的活动中领悟平行线的概念，很有新意。
接着，江苏省中小学教学教研室主任董洪亮就“新教材使用与教学改革的重点关切问题”给出了几点分享与建议。董主任指出，有效的课程变革不应仅仅停留在理论层面上，而应是一体化的建设过程，这要求教师在教学实践中积极参与、勇于创新。教学改革的总体走向是经验化。教师要结合学生的实践经验与情境学习，设计丰富多样的实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题。将教师转变为学习的引导者、促进者，把“知识”作为“工具”，灵活运用各种教学策略，将知识转化为学生学习过程中的“脚手架”，帮助学生构建自己的学习体系。
董主任强调，教学改革实施的难点在于教学设计。所谓“因材施教”就是教学要面向每个学生。面向每个学生的课堂如何达成？它既是个观念问题、价值问题，更是一个“工程”或者“设计”问题。董主任特地指出，我们的教师通常更善于设计自己的教学语言，而不是设计学生做什么，学生有怎样的行为表现。怎样把知识嵌入一个大的任务中，让学生在活动中自然地生成知识，是我们应该认真研究的问题。
总结
在本次活动中，通过观摩优秀青年教师的有生课堂展示，学习董主任对新教材使用与教学改革重点关切问题的分析与建议，参观各联盟学校新课堂教学探究活动展示，我们更加深入认识到设计有意义的教学活动、把学科素养融入课堂的重要性。一位老师的分享中有句话很有诗意，也很值得我们思考——“我们满怀期待，期待孩子们的素养得以真正发展，享受真正快乐的教育。”启发我们更加珍惜当下的学习时光，潜心钻研教材，用心设计好课，不断探索兼具“艺术性”与“技术性”的教学设计，不断靠近我们心中的理想课堂。
END
图片 | 邹雅琪 高江源
文字 | 邹雅琪
编辑 | 虞雪伦
审核 | 朱晨菲
