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按照物理+技术复合研究生培养方案，科技教育与科技史是必修课程。12月19日下午，“物理+技术复合科技教育与科技史”系列讲座在南京师范大学仙林校区学明楼307开展，本次讲座邀请了南京市学科带头人、南京育英二外的沈孝兵老师作“指向学生思维进阶的中学物理实验教具研制与教学实践”专题讲座，陆建隆教授、吴伟教授和23、24、25级物理+技术复合研究生近90人参加了讲座活动。
沈老师强调，实验教学串联起物理学科核心素养的四个要素，有着独特的育人价值，提出用“实验+问题链”的方式对实验教学进行重构，将实验与教学内容有序融合。沈老师以苏科版初中物理教材为例，通过鸡蛋的浮与沉、硬币穿杯魔术、小灯泡的电功率、光学黑箱等共18个丰富有趣的实际案例，在思维进阶理论的基础上，展现了如何通过实验重构更好地引入新课、形成认知冲突、建构物理概念与规律、引导学生认知的类比与转移、促进教学内容更好地衔接与过渡、突破难点、培养学生解决实际问题能力与创新思维等，形象展现了物理实验资源的综合有效应用。
接着，沈老师通过一节完整的课例——机械能和内能的相互转化，从新课引入、分组实验、创新演示实验三大板块进行了演示讲解，用摩擦燃烧面粉、改造灭火器、玩具火箭发射等多样小实验演示“做功改变物体内能”，并积极与台下学生互动，用电钻钻木取火，一开始由于电钻在空气中散热过快，取火并未成功，经过推理与实践，将电钻留在木块中转停并加压，最终取火成功，看似简单的实验却足够锻炼教师与学生的分析问题、解决实际问题的思维与能力，蕴含着智慧与巧思，对大家启发良多。
而后，沈老师分享了自己开发教具的心得体会，突出显性实验资源的开发，鼓励变废为宝，利用瓶瓶罐罐做实验，并展示了他利用旧溜冰鞋与饮料瓶作喷气式飞机、用巧克力包装盖改进覆杯实验、用化妆金属盒演示火箭原理等12个实验案例。同时鼓励探寻智能手机和淘宝检索用件在实验教学中的应用，运用现代科技的力量，通过简便的购取途径，将书上的实验实际做出来，多加改进，促进学生观察、用手、动脑，提升思维品质。最后，沈老师提出了未来自制教具的发展方向，即可视性强、设计新颖、做工精美、操作简单和易于仿制可推广，也用亲身经历提醒大家在动手研制教具的时候，要注意安全，细致严谨对待实验，做好防护措施。
在本次讲座中，通过沈老师生动丰富案例的展示和详尽的讲解，大家更直接、深入地认识了自制教具，感知“实验+问题链”教学对学生思维进阶的作用，结构化、系统化地学习了实验教学资源的开发和应用，收获颇多。陆建隆教授就沈老师的讲座作了总结，提出实验教学是物理教学的重中之重，我校刘炳昇教授等前辈致力于实验教学研究，开发小实验与自制教具，往往简单的小实验蕴含着深刻的科学原理和设计者的巧思智慧，广泛用于实际课堂达到实验科学育人的独特价值，也希望同学们在确保实验安全的情况下能够继承创新，有实践意识、勤动手，积极研发、制作实验教具，与前辈多多学习交流，提升、展现自身物理+技术专业素养和动手解决实际问题的能力。
图文 | 李宜珈
编辑 | 贾舒惠
审核 | 陆建隆
