关注我们点亮星标 随时掌握师院动态
WINTER
前言
12月20日上午，24级学科英语专业研究生在班主任许立新教授的带领下，赴南京市金陵中学参加“学生至上”教育教学开放日活动。本次活动旨在促进和深化高中课程教学改革，有效提升新课程、新教材背景下的学生学科素养，在各学校教师专家的共同努力下呈现了高品质高中的新质教育样态。
章策文老师课堂展示
在本次“学生至上”教育教学开放日活动中，学科英语研究生们对两节同课异构的“Helping People Extended Reading：The chain of kindness”课程进行了深入的观摩和分析。章策文老师的课程设计体现了阅读教学的层次性和互动性。通过泛读，学生能够迅速捕捉文章的主旨和大意，为后续的深入学习打下基础。在细节阅读阶段，章老师通过提问和讨论，引导学生关注文本中的关键信息和语言特点，培养了学生的批判性思维。最后的presentation 环节以读促写，不仅让学生有机会整合所学知识进行创造性写作，而且通过口头表达，锻炼了他们的语言组织和公共演讲技能。章老师的教学方法有效地提升了学生的阅读理解能力，同时也增强了学生的自信心和表达能力。
尚媛媛老师课堂展示
尚媛媛老师的课程则展现了阅读教学的创新性和深度。她以Freytag’s Pyramid为模型，将文章信息挖空，让学生在补充内容的过程中，主动探索和分析文本。这种方法不仅提高了学生的参与度，而且促进了学生对文章结构和内容的深入理解。尚老师的教学策略鼓励学生从不同角度思考问题，以写促读，培养了他们的创造性思维和独立分析能力，能够激发学生的主动学习兴趣，提高阅读分析的深度，同时也有助于学生批判性思维的发展。
接着，南京师范大学陈莉萍教授进行了评课和“跨越学段，共筑英语文学作品阅读之旅”的微讲座。在评课环节，陈教授指出，章老师的课堂从阅读出发，以写作检验阅读，而尚老师的课堂则是以写作反向促进阅读，两节课设计思路相反，却都以教师个人素养为支撑，呈现出了以学生为中心、教学评一体化的课堂。陈教授强调，课堂应以学生为中心，注重小组合作和互动讨论，教师应减少过多讲解，鼓励学生通过合作和互动形成个人见解，教学过程要灵活调整，根据学生的反馈不断改进。
在主题微讲座中，陈莉萍教授分享了如何通过文学阅读提升学生的综合素养，并探讨了不同学段的英语文学教学策略。首先，陈教授分析了文学作品阅读与其他体裁的区别，指出文学作品通过丰富的修辞手法构建充满创造力的艺术世界，能够激发情感共鸣和审美体验，而其他体裁阅读更多注重信息传递与实用性。在讲座中，陈教授特别强调了文学作品在“立德树人”中的作用。通过文学，学生可以接触到丰富的道德观念和价值取向，培养正确的世界观和人生观。针对不同学段的文学教育，陈教授提出了具体策略。小学阶段应重视阅读兴趣的培养，选择富有故事性的读物，并结合多媒体资源增加趣味性；初中阶段应引导学生发展批判性思维，运用不同阅读策略提高理解能力；高中阶段则应加强深度解析和批判性思维的培养，重点分析作品中的人物、情节和主题，引导学生提出独立见解。陈教授还指出，高中阶段的文学教育应注重跨文化理解和背景知识拓展，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
学科英语的同学们在参与此次活动后也分享了自己的感想。
通过章策文老师和尚媛媛老师的精彩课堂展示，以及陈莉萍教授的深刻评课和微讲座，此次活动不仅为参与的研究生们提供了宝贵的实践经验，也为所有教育工作者指明了未来教学的方向。这次活动不仅是一次教育实践的展示，更是一次教育理念的交流与碰撞，它将激励着每一位教育工作者继续探索和实践，以学生为中心，培养具有国际视野和批判性思维的新一代青年。
文字：韩芷昕 杨语馨 张琪
周卓航 黄姝翌 刘静 唐昕怡 杨语馨 顾浩
图片：韩芷昕
编辑：程然
审核：许立新
